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教师座右铭简短精练古文
1、223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。
2、反思小说的主要类型：干部问题反思小说。代表作家王蒙。知识分子问题反思小说。——张贤亮、谌容(《人到中年》)。知青问题反思小说——梁晓生、史铁生、张承志、王安忆等。农民问题反思小说——茹志娟、张一弓、高晓声。
3、伤痕文学：直接起因于揭露文革的灾难，描述知青、知识分子、受迫害的官员在文革中的悲剧性遭遇，描写精神世界的荒芜、畸形，心灵情感压抑残缺，人与人、人与社会和谐关系被破坏的文学作品。伤痕文学走出了文革的假大空颂歌模式，直面血泪人生。蓬勃发展时间为1978－1980年间。代表有1977年11月刘心武的短篇小说《班主任》、卢新华的《伤痕》。(教师座右铭简短精练古文)。
4、(备注：新时期报告文学的繁荣。出现徐迟《哥德巴赫猜想》、陶斯亮的《一封终于发出的信》等大批作品。
5、经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
6、用全身投入教学只是职称，用全心忘我育人方为优秀。
7、跨越千年，让我轻轻地地向着你的方向走去，手捧《漱玉词》，回到笔墨丹青，金石辞赋盛行的大宋，让我慢慢向你靠近，感受你的喜悦哀痛，触摸你的心绪起伏。
8、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年(前722年)，迄于鲁哀公二十七年(前468年)。《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。
9、老人在与男孩的谈话中，回忆了儿子的哪些事？表现了他怎样的感情？
10、(交流点拨)“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。
11、“满地黄花堆积”，憔悴如落花的你，人到中年，放着无法舒解的苦闷。对着窗户，映入眼帘的却是满目疮痍，徒增几抹忧伤。亡国恨，丧夫哀，离乱痛，一道道深刻心底的伤痕，挥之不去。我看到了你，那个独守黄昏，倚窗哭泣，瘦弱如竹的你。细雨敲打着梧桐，韶华不在，佳人已去。“这次第，怎一个愁字了得？”
12、《锻炼锻炼》(大跃进)主人公：主任王聚海、农业社副主任杨小两个落后的农业社员“小腿疼”、“吃不饱”
13、文学失却轰动，成为“层次”文学“圈子”文学。
14、我没有读过《文学概论》一类的书籍，我不知道，专家们怎样界定散文的内涵和外延。我个人觉得，“散文”这个词儿是颇为模糊的。最广义的散文，指与诗歌对立的一种不用韵又没有节奏的文体。再窄狭一点，就是指与骈文相对的，不用四六体的文体。更窄狭一点，就是指与随笔、小品文、杂文等名称混用的一种出现比较晚的文体，英文称之为“essay”或“familiaressay”，法文叫“essai”，德文是“essay”，显然是一个字。但是这些洋字也消除不了我的困惑。查一查字典，译法有多种。法国蒙田的Essai，中国译为“随笔”，英文的“familiaressay”译为“散文”或“随笔”，或“小品文”。
15、文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。
16、C．浪漫主义气质和革命战争生活经历是刘白羽散文审美品格中的两大重要因素。多引用古人诗句，借诗的意象表达作者追求时代精神的强烈情感，情感也常常是汹涌奔腾、一泻千里式的浓烈，常常表现出骈散结合和抑扬顿挫的特点。但有失之抽象与直露、带有说教味道的毛病。
17、必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。“难”字，难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。
18、新时期报告文学的主要类型：写人：徐迟的《哥德巴赫猜想》、黄钢的《亚洲大陆的新崛起》，以写科学家居多。写事：李延国《在这片国土上》报道引滦入津工程、邓贤《中国知青梦》。3写问题.钱钢《唐山大地震》报道唐山大地震、何建明《落泪是金》、赵瑜《马家军调查》。
19、(甲)夫君子之行，静以修身，检以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！——(诸葛亮《诫子书》)
20、用简洁的文字概括这个文段写了什么？(4分)
21、 “闲登小阁看新晴。”全词围绕“闲”的心绪，作者发出了怎样的感慨？
22、(2)当您自己作为长辈时，为了劝勉小辈们努力学习，苦口婆心地读给小辈们听。
23、(1)老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
24、⑦“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，表达了怎样的内容？运用了什么表现手法？有什么作用？
25、教师之所以伟大，在于他永远消耗自己，照亮别人。
26、(前文虽未明言是对马生的劝励，而劝励之意自明。然而文章毕竟是为马生而作的，所以文章的结尾便明确地写到马生，点明写序的目的，这就是“道为学之难”，“勉乡人以学者”。因为劝励的内容在上两段中已经写足，所以这里便只讲些推奖褒美的话，但是殷切款诚之意，马生是不难心领神会的。)
27、师：好！我今天讲这两篇文章，也是在跟你们一起学。现在我大致总结一下，通过刚才大家的辩驳，我们认识到：比喻论证可以解释但不能证明，我们对作品要进行思辨性的阅读，这就要反复学习。实际上我们知道：学习的“”字，是鸟白天反复地在阳光下飞翔。习，数飞也，就是反复地练习飞翔。我们学习的过程就是在反思的过程当中边学边问。这就是“习”，学习的“习”。今天我们讲学习之道的“学”，该怎样理解？“”这个字，就是教子。学生的学需要在老师的教之下来进行，老师的两只手在辅佐学生，让学生走出这个门，走出蒙昧的状态，就是学习。今天讨论的过程中，大家一直在强调一个字——“道”，有的说在第第三层面，有的讲是内在层面的提升，都在强调学习的过程不仅是知识的掌握，不仅是技能的习得，更是我们自身品格修养的提升。这两篇文章，不管我们用什么样的眼光来看，它们都是经典，都有经典的力量。《劝学》谈的是儒家之道，千年之后的《师说》又在谈要重新振兴儒道，今天又是千年之后，我们在学习的过程当中重新认识，同样要弘扬此道。后面请大家根据对“学习”的理解，写一篇劝学心得。
28、阅读《穿井得一人》、《齐人有好猎者》选段，按要求完成下列小题。
29、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
30、答：余华被认为是一个迷恋暴力和邪恶的人：对人的严酷存在境遇与生存状态的冷峻呈示.
31、任务四：写一封信给人民教育出版社，提出修改建议，阐明理由、依据
32、何顿：《生活无罪》、《只要你过得比我好》、《我们像葵花》、《物欲动物》；张欣：《爱又如何》、《仅有情爱是不能结婚的》；荒水：《血红玛丽》；唐颖：《丽人公寓》；朱文：《我爱美元》；邱华栋：《环境戏剧人》、《手上的星光》、《眼睛的盛宴》；其他：毕飞宇、鲁羊、韩东、刘继明等。
33、本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？
