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政治思想工作表现评语
1、你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，若能做到学习时心无旁骛就好了，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高，平时善于多动笔认真作好笔记，多开动脑筋，相信你一定能在下学期更得更大的进步！(政治思想工作表现评语)。
2、热爱学校，关心集体，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。同时，学习校本课程开放的精神，认真备课，注重抓课堂效率，充分发挥学生的主动精神和合作意识，体现学生的主体地位。在学生方面，发现学生出现思想认识偏差，及时给予正确引导，关心学生的健康成长。此外，充分利用课余时间，关心国家时事，积极参加各种培训。
3、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。
4、高校思想政治教育工作质量评价以事实评价为主体格局的现实状况，并没有使高校思想政治教育工作的研究者和实干者们放弃对思想政治教育工作进行效果评价的努力和尝试。多年来，虽然以工作过程为对象的事实评价占据高校思想政治教育工作质量评价的主体部分，但人们一直在尝试和进行高校思想政治教育工作的效果评价。比如高校普遍开展的思政课网上评教，利用学生测评、问题回答、感想留言的统计分析，了解学生对课程的满意度和政治思想、道德品质、心理素质的发展变化，以判断课程的育人效果等等。
5、(1)习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产d第十九次全国代表大会上的报告(N).人民日报,2024-10-
6、6)对管理的各项工作能做到心中有数科学摆布，尽可能地发挥主要领导的最大的作用，为公谋发展，为民谋幸福，为经济和社会发展以及和谐稳定提供坚实的工作保证。
7、作为一名工人,在工作中积极认真负责,在踏实中求进取,在进取中取得收获,具体如下...
8、从评价形式的改进来说，需要教师研究综合评价，注重学业质量新标准。本次课程标准修订的一个重要变化，就是在课程标准的结构框架中，有了明确的学业质量水平的规定。学业质量水平是学生学科核心素养水平的具体落实和表现，是考查学习具体教学内容学习和掌握程度的重要标尺。这一部分内容对于学业水平考试的命题将起到规范和指引的作用，也必将改变目前的学业水平考试形式化、走过场的局面。学生综合评价也成为教育行政管理部门明确强调的学生评价基本方式。这些规定，在很大程度上丰富了学生课程评价的具体形式，是我们对学生形成综合评价的必要手段。教师要适应这些新的评价形式对于我们的教学生态带来的深刻变化，主动探索，采用灵活多样的方式，及时对学生进行有效评价。应该说，相对于以往的单一纸笔测试来说，这些创新评价形式对于教师的要求是非常高的。关注这些评价形式的实践探索和研究进展，关心这些评价创新所指向的学生素养培育，正是当前优化课程评价的重要任务。
9、在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产d领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。
10、高校思想政治教育质量评价是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，是政策制定、资源分配的重要依据，需要全方位、多维度地实施。
11、在老师的心目中你一直是一个出色的学生，你总是认认真真地做好每一件事。你兴趣广泛，成绩优异。特别是这个学期的数学成绩让老师刮目相看!希望你继续进取，为实现自己的美好理想而奋斗。
12、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取，该生积极向d组织靠拢，当真学习d的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，常常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作当真负责，积极参加校内外流动。生活中，该勤俭节约，乐于助人，同学关系较好。
13、工作上，认真负责，踏实肯干，讲求实效，强化为人民服务宗旨意识，端正工作态度，做好本职工作，充分利用自己所学知识，拓宽自己的业务知识，发挥其所长。努力学习知识，紧跟时代前进步伐，学用结合，能够在工作中切实做到为群众排忧解难，不断增强为人民服务的本领，更好地服务于人民。
14、拟定调查报告大纲，对统计结果进行评价，撰写调查报告。(政治思想工作表现评语)。
15、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。
16、该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。
17、学业和思想是大学生个体表现的两个重要方面，学业是学生智育发展的效果体现，思想则是学生德育发展的结果，二者都可以反映大学生个体积极进取的人生态度和一定阶段内接受教育的效果，是大学生思想政治教育个体评价的重要内容。因为学业成绩容易量化，差别明显，易于比较，而思想政治素质更加抽象，难以量化，从而在评价上出现以学业成绩为主导的倾向，一定程度上降低思想政治素质的重要性，不利于对大学生做出全面真实的评判，影响思想政治教育质量评价的客观性和科学性。我国古代传统文化“学而优则仕”的影响根深蒂固，以学业为主导的评价模式具有厚实的“民间基础”，在老师和家长们眼中“学习好了其他一切都好”，导致“三好学生”缩水成“学好学生”。国内高校自20世纪80年代中期开始流行大学生综合素质测评，一般采用线性加权法，以学生德、智、体等方面表现为重要指标，通常分门别类设计量化指标，按“综合测评结果=德育×20％+智育×70％+文体×10％”等类似公式进行计算，对学生综合素质得出一个直观量化的结论，评价结果一般都会作为学生评奖、评优、评先、评助、保研的重要依据。姑且不论对学生的综合素质进行量化打分是否可行，单就德智体的比例权重来看，智育测评一般都占到70%以上，个别高校的测评体系学业成绩所占比例甚至高达85%，德育部分只占5%，片面强调学业成绩倾向十分明显。由于德育部分量化更难，实施起来难以操作，实际得分差别微乎其微，一定程度上学业成绩就决定了整个综合素质测评。“当一个非常具有创新能力且思想品德优秀但成绩一般的学生，与一个品德一般但学习成绩很好的学生进行比较时，该计算公式往往得不出合理的结果”高校思想政治教育的根本目的是立德树人，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径，对学生的评价也就是对工作和效果的评价。“学业决定思想”实际上是评价上重智育轻德育的倾向，不仅影响学生个体评价的公正性、客观性、全面性，而且也不能实事求是地反映高校思想政治教育的质量。
18、陈明青，上海市华东师范大学第一附属中学政治教师，特级教师，主要从事高中思想政治学科教学研究。著有《思想政治学科认知结构及教学构建研究》(专著)，多篇论文在杂志上发表。
19、XXX同志注重政治理论学习，作为省局下派干部，能克服各种困难，创新工作方式方法，对其分管的***、***、计财以及全局的具体工作都提出不少建设性的意见，较好地完成了分管工作和局d组交办的各项工作任务。
20、该同志爱d爱国，积极参加政治学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
21、清正廉洁、勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持“集体领导、民主集中、个别协商、会议决定”的原则，集中智慧，群策群力。领导水平高、执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学的判断形势，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题，把握方向。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾。
22、这种多层次性具体表现在，由全国、省(市)、高校构成的思想政治教育工作多层次评价体系正逐步形成。在全国层面，教育部印发了《测评体系》和多部“标准”规范，并于2024年至2024年间组织了实践测评。在地方层面，北京市早在2003年就出台《北京普通高等学校d建和思想政治工作基本标准》，形成了每五年修订一次并开展一次集中评价检查的长效机制。贵州省也于2007年印发了《贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系及标准(试行)》，于2008年启动了全省高校的检查测评。在高校层面，北京师范大学先后制定了《大学生思想政治教育量化考评指标体系》和《大学生思想政治教育量化考评办法》，连续20年对院系开展大学生思想政治教育量化考评，以提高该校大学生思想政治教育工作的科学化水平。多层次评价体系的形成，能够有效保障高校思想政治教育工作普遍性评价与针对性评价的有机结合，是对质量评价工作客观现实的尊重和基本规律的遵循，符合科学评价的要求和规范。
23、d的十九大报告明确指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”(1)同时，提出了培养担当民族复兴大任的时代新人的要求。思想政治教育质量评价应紧紧围绕培育时代新人的要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，以正确的政治方向和富有规律性、人本性、整体性和长效性的质量评价工作推动和促进学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养提升，把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。新时代思想政治教育工作的质量评价既蕴含了历史发展过程中的延续性，也必然体现出与时俱进的鲜明时代特征。
24、该同志拥护d的教育方针政策，工作态度端正，热爱教育事业，具有良好的道德品质和师德修养，遵守纪律，在不断学习不断提高自身的知识结构，业务水平也不断提高。
25、 量化评估指标体系，完善评价考核内容。健全的评估指标体系，是科学开展高校思想政治工作质量评价的前提。在传统的高校思想政治工作质量评价指标体系中，由于缺乏对大数据技术的创新运用，从而导致很多测评标准和要素难以"量化"。"大数据其理念就是将一切事物数据化，因此在高校开展的思想政治工作中，便可以将思想政治工作中的内容进行量化，从而制定出科学的评价指标。"(7)高校要依托大数据技术加强思想政治工作质量评价指标体系的项目分类、标准制定、内容设计和数据量化研制工作。一是加强项目分类管理。高校要从"大思政"的视野出发，围绕课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面，依托大数据技术加强对高校思想政治工作质量评价各方面各环节项目内容的分类整理和量化管理，为科学而有序地开展高校思想政治工作质量评价提供分类指导与数据支撑。二是完善指标体系架构。高校要以"十大育人体系"为框架，充分利用大数据分析与处理技术，按照由大到小、由粗到细的设计思路，从总体工作要求和具体考核内容两个维度，具体量化和系统研制思想政治工作质量评价评估指标体系。总体工作要求方面，要以是否具有继承性、创新性、特色性、示范性和实效性等为项目评价标准，主要评估项目的前期基础、特色创新、示范引领、师生反响、问题解决等情况；具体考核内容方面，要以思路清晰、职责明确、机制健全、体制完善、成果丰硕等为项目评价标准，主要评估项目的组织实施、日常管理、条件保障及具体任务完成等情况。三是具体量化评估考核。高校要以具体量化的考核标准和指标数据为基础，依托大数据分析与处理技术，加强对思想政治工作质量评价中"个体数据和群体数据、短期数据和长期数据、单一指标数据和综合指标数据"的深度挖掘与创新运用，实现对学校思想政治工作质量评价的综合评估，为进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作提供决策参考。
26、该同志热爱教育事业，拥护d的教育方针政策，严格遵守学校各项规章制度，工作认真负责，态度端正，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，圆满完成各项教学任务，本年度考核为合格。
27、在思想认识上存在的问题。长期以来，传统粗放式的思想政治工作管理理念，使部分单位负责人和干部干部对思想政治工作产生了错误认识，一是认为思想政治工作务虚，空对空的，对工作起不了多大的作用;二是认为思想政治工作是政治教育的需要，在知识经济时代显得过时陈旧;三是片面地认为搞思想政治工作就是学习理论文章，既枯燥乏味又无实际意义。
28、2024年中共中央国务院下发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，思想政治教育评价要“研究制定内容全面、指标合理、方法科学的评价体系，坚持定性分析和定量分析相结合、工作评价和效果评估相结合”，为破解高校思想政治教育质量评价的实践困境指明了方向。第坚持工作评价与效果评价相结合，体现了高校思想政治教育质量评价历史性与现实性的统一。高校思想政治教育工作是无数历史过程的集合体，工作评价的历史性不仅在于评价对象本身必然是已经完成的过程，而且体现为评价标准必然以历史经验为参考，一定时期内高校思想政治教育的工作目标、核心内容、载体平台、途径方法等都是历史经验的总结，总是依据思想政治教育在过去一段时期内对主体需求的满足情况而制定的。同时，高校思想政治教育又是以历史的方式追求现实的效果，历史经验的有效性要用主体现实需要的满足情况来体现和检验，历史性与现实性相统一是思想政治教育质量评价的必然要求。第坚持工作评价与效果评价相结合，体现了高校思想政治教育质量评价科学性与发展性的统一。习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”思想政治工作的“事、时、势”都是不断变化的，思想政治教育主体的需求不仅是现实的，而且是发展的，要提高思想政治教育的针对性和实效性，必须坚持科学与发展性相统以科学性满足发展性，以发展性促进科学性。第坚持工作评价与效果评价相结合，体现了高校思想政治教育质量评价阶段性与长期性的统一。思想政治教育工作评价具有阶段性特征，其效果的显现不一定是立竿见影的，具有一定的滞后性和延展性，只有将工作评价的阶段性和效果评价的长期性结合起来，才能进一步揭示思想政治教育工作与效果的关系，全面反映思想政治教育质量的整体面貌和发展趋势，对思想政治教育效果做出客观真实的评价。
29、在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产d领导和社会主义制度，虽然自己还不是共产d员，工作之余，也能认真践行“三个代表”重要思想，积极参与“共产d员先进性”教育。遵纪守法，爱护公共财产，团结同事，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予公益宣传和爱国主义活动。
30、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
31、x你是一位可爱的女孩，能干值日，能积极参加学校组织舞蹈活动。学习较过去主动，课上有时能发言，课下能主动完成作业，学习成绩有进步。希望你勤奋学习，把知识学扎实会灵活运用，争取学习不断进步!相信你能行!加油啊!
32、在生活上，她能与同学和睦相处，竭尽所能的帮助生活上有困难的同学。由于她工作踏实，待人诚恳，因而得到了同学的信任，在同学中树立了良好的形象。同时，她和室友互帮互爱，共同取得了不错的成绩。
33、工作能力突出，敢于谏言，有同不良风气做斗争的勇气和魄力。行事有主见，肯承担责任。该员工还志向远大、谋略出众，敢做敢为。
34、关注学生的意愿表达，要求教师用学生愿意回答的问题，激发学生的真思考。审视当下那些让我们不太满意的课堂，我们就会发现，有些老师在教学过程中提出了很多问题，但那些问题并没有引起学生的兴趣，甚至不能引起学生的注意。其结果，一些“比较乖”的学生开始猜测教师需要什么样的答案并努力迎合，而那些“想法比较多”的孩子则自觉不自觉地将自己置于旁观者的立场，把问题与教师同时排斥于“千里之外”。这样的问题所能达到的教学效果，也就可想而知了。也有一些教师，不愿在教学中呈现那些“学生容易跑题”的问题，是担心学生的天马行空可能会影响甚至打乱教学的进度。如果说基于分数的课堂评价还可以坚持这一点的话，那么基于核心素养的课堂评价，则不得不考虑重新适应新标准的课堂评价。以富有张力和吸引力的问题引领教学方向，观察和评价学生对待这些问题的反应和表现，作为和学生实现良性互动的方式，无疑是实现教学效果优化的理想选择。这就要求教师在教学设计的过程中做好问题设计，在教学实践的进程中及时通过追问、反问、点评、拓展等手段，及时给学生反馈，将课堂评价与教学进程融合在一起。从这一点来说，教师不仅要关注更多教学生成的可能性，更要关注基于学生素养培育的学生表现的多样性。促进学生真思考，正是学生素养培育的根本要求和最佳路径。
35、思想政治教育工作质量评价是通过树立评价目标、制定科学的评价指标体系和标准、运用科学的评价方法等评估思想政治教育工作，满足d和国家事业发展需要和大学生成长发展需求状况的价值判断。当今世界范围内，各种思想文化交流交融交锋日益频繁，国际思想文化领域斗争深刻复杂，我国主流意识形态依然面临着各种社会思潮的冲击、渗透和分化。高校作为各种社会思潮的集散地，也是意识形态斗争的前沿阵地，在抵御和防范敌对势力渗透方面任务更加繁重。作为思想政治教育工作重要环节的思想政治教育工作质量评价，必须坚持正确的政治方向，以巩固马克思主义在高校意识形态领域的主导地位。坚持正确的政治方向，事关高校“为谁培养人”“培养什么样的人”以及“如何培养人”的根本。思想政治教育工作质量评价应自觉把坚持正确的政治方向摆在首要位置。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”(2)只有坚持正确的政治导向，才能确保高校社会主义办学方向，充分发挥中国特色主义高校育人的优势，彰显高校人才培养鲜明的政治底色。习近平指出：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产d治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”(2)当前在思想政治教育工作质量评价中坚持正确的政治方向最重要的就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持d对高校思想政治工作的领导权和主导权，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的d中央保持高度一致。
36、思想政治学科课程学习评价的目的是为了促进学生思想品德和思想政治素养的提高，关键是坚持基于课程标准，建立激励知、情、行统一的综合评价机制。因此，思想政治学科将评价的视野投向学生整个学习经验领域，除关注学生的认知状况外，还把学生参与各类学科活动的表现纳入评价体系，高度重视思想政治学科领域内表现性评价的实施，乃学科教育顺应教育综合改革大势之举。
37、1 政治立场与理想信念 政治立场与理想信念是政治方向上的素养要求，包括：拥护中国共产d的领导，坚持和发展中国特色社会主义，厚植爱国主义情怀；坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的时代重任。
38、你具有良好的思想品德与遵守校纪校规的自觉性。有较强的集体荣誉感。你的乐观、开朗、豁达、与人为善感染着周围的人，希望你以充满激情的生活态度面对高考、面对人生，相信你将脱颖而出。
39、高校思想政治教育工作质量评价价值判断环节，就是对高校思想政治教育工作有无价值、有何价值、价值大小进行判断。价值判断就是在明确评价目的，建立评价标准和评价体系，获取评价信息后，用评价标准体系来衡量价值客体的过程。价值判断可分为量化和非量化两种。依靠理性的逻辑推理固然是价值判断的重要形式，但却不是唯一的形式。同样，非逻辑化的价值判断过程，也可以实现达到合理的价值判断的目的，如“以感觉为尺度”价值判断亦是如此。“以感觉为尺度的评价，是人类评价活动中一种基本的、普遍的评价形式。它的基本原则是：当价值客体引起评价者快乐、幸福的感觉时，评价者认为价值客体具有正价值；当价值客体引起评价者厌恶时，评价者认为它具有负价值；当价值客体不能引起评价者的任何感觉时，评价者认为它无价值。”(3)115这里的“感觉”应理解为评价者对价值客体的理解和被感化，而不是毫无根据的错觉感知。我们理解的对象如何成为自己的对象，取决于自身本质力量以及和对象性质的有机统一。马克思指出：“从主体方面来看：只有音乐才激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，不是对象，因为我的对象只能是我的一种本质力量的确证，就是说，它只能像我的本质力量作为一种主体能力自为地存在着那样才对我而存在，因为任何一个对象对我的意义(它只是对那个与它相适应的感觉来说才有意义)恰好都以我的感觉所及的程度为限。”(7)191实践证明，即使在当下“以感觉为尺度”的价值判断也十分流行和普遍。这种价值判断具有鲜明的个体差异性、情感体验性和直接现实性。人文关怀有助于深化高校思想政治教育工作“以感觉为尺度”的价值判断。在评价活动中更加注重评价者的主观感受和情感共鸣，同时对价值客体的真实度、感染力也提出更高的要求。
40、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xx的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
41、该员工做事认真，任劳任怨，不计较个人得失，服从上级安排，在人手紧张的情况下，能主动帮助其它岗位，工作态度端正，心胸开阔，关心和热爱集体，是一名称职的好员工。
42、新时代高校思想政治教育工作质量评价的主要特征
43、综合素质高，政治立场坚定，统筹能力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作积极性。讲实话，干实事，求实效，踏实工作，较出色地完成了各项工作任务，连续多年实现了全县卫生工作新变化。作风民主，讲究方法。办事稳妥，生活朴实，关心体贴下属。为人谦虚、坦诚，胸怀宽广，谦洁正派，不计较个人得失。
44、■ 张开,单旭峰,巫阳朔,左璜.高考评价体系的研制解读(J).中国考试,2024(12):13-
45、学会简单的社会调查。参与“每天多(少)1小时，你会干什么？”的社会调查活动，学习如何制定调查计划、设计调查问卷、实施调查、统计与处理数据、撰写调查报告。
46、清正廉洁、勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽民主渠道，始终坚持“集体领导、民主集中、个别协商、会议决定”的原则，集中智慧，群策群力。
47、26)该同志谦虚谨慎，勤奋好学。能够积极主动地学习政治业务知识，勤于钻研，注重理论和实践相结合，将理论有效地运用于实际工作中。
48、能保质保量完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。
49、在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
