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高中生本身就处于青春萌动期，与其将爱情问题捂着藏着，看做是教育的负担，不如因势利导，根据青少年的认知需求创新教育形式，与学生一起交流，转“堵”为“疏”这门课并不是要教学生怎样谈恋爱，而是希望引导学生在了解中国文化的同时，领悟更多人性、文化上的东西，透过爱情而超越爱情
中学校园，恋爱话题总有些敏感。新学期，嘉定区中光高级中学却新开一门课程专讲“古典爱情”，学生选修供不应求。校长路光远昨天接受采访时说，对于爱情，中学教育本就不应回避，之所以开课，希望培育学生正确爱情观的同时，也将国学文化经典教学融入其中。
“柳梦梅和杜丽娘再次相遇为何要在三年后”、“阻碍他们的，是否仅仅是 ‘门当户对’观念”？上周四下午，教学楼五楼课堂上，师生讨论热火朝天。这天已是第五周上课，老师万玉本在黑板上写下；“问世间情为何物，死而复生的牡丹亭”，作为本周主题。讲课中，不仅包含故事介绍，佳句赏析，还有今人对作者汤显祖创作背景的评述。在课程接近尾声时，万老师还播放了昆曲《牡丹亭》片段赏析，同学们看得津津有味。有意思的是，下课铃响，片段没播完，满堂学子都说“老师让我们看完再下课吧”，老师无奈回答“按规定不能拖堂呀”。
高一学生宋懿婷起初选修这门课只是为了轻松好玩。几堂课下来，老师讲了聊斋里的爱情、西厢记里的爱情，古代经典中的佳句令许多同学惊艳。不过，更令她印象深刻的是，讲到“门当户对”时，老师强调古代的“门当户对”是一种礼教限制，但在现代背景下，或许爱情和婚姻更需要“新门当户对”，那就是一种精神上的对等。所以这门课除了爱情的唯美，更教会她一些人生中的大道理，“经常是信息量太大，身心上的触动让我下了课还会仔细想想”。
任课老师万玉本是今年刚毕业进校的新老师，当时向学校申请开设这门课，并不是要教学生怎样谈恋爱，而是希望既能对语文知识有所补充，加深学生的理解，又能引导学生在了解中国文化的同时领悟更多人性、文化上的东西，透过爱情而超越爱情。立足“古典”、“爱情”、“故事”三点，他自己编写课程教材，将中国特有的广为流传的爱情故事整合为“修炼爱情”、“才子佳人”、“英雄美女”等多个主题。课堂结合小组展示、问题讨论、视频赏析等多种形式，80分钟的课程，课下通常要准备近4个小时。虽然辛苦，可好几次下课时学生的起立鼓掌让他挺高兴。
“高中生这个年纪，本身就处于青春萌动期，对异性产生好感是非常正常的事，”校长路光远认为，与其将爱情问题捂着藏着，看做是教育的负担，不如因势利导，根据青少年的认知需求创新教育形式，与学生一起交流，转“堵”为“疏”。同时，也可以通过这个吸引人的话题，让更多传统文化经典走进学生心底。据了解，为更好传承国学文化，倡导“自主发展，人文见长”办学理念，中光高中还开设了茶艺、经典诵读等富有传统文化特色的课程，一并纳入国学教育课程体系。（来源：解放日报 作者：彭德倩 鹿塽）
评论：
何勇海：高中开“古典爱情”课彰显以人为本
中学校园，恋爱话题总有些敏感。新学期，上海嘉定区中光高级中学却新开了一门课程专讲“古典爱情”，学生选修供不应求。校长路光远接受采访时说，对于爱情，中学教育本就不应回避，与其将爱情问题捂着藏着，看做是教育的负担，不如因势利导，转“堵”为“疏”，在培育学生正确爱情观的同时，也将国学文化经典教学融入其中。（10月20日《解放日报》）
先哲曾说，“爱情是人类最美丽的生活。”以往，我们似乎只在大学校园或教育培训机构，看到过爱情方面的课程，这类课程，旨在向听课者传授如何追求异性，或如何理性分手，如何走入婚姻殿堂以及掌握维护婚姻的法宝。而高中开设“古典爱情”选修课，却极为罕见，这是一种以人为本、值得喝彩的教育创新。
高中生处于青春萌动期，容易萌发对异性的向住和爱慕，甚至产生实实在在的恋爱行为。家长与老师最负责任的做法，不是默许或禁止中学生恋爱，而是通过得当的教育，将恋爱对中学生的学业与成长造成的负面影响降到最低最小。因此，与其将爱情问题掖着藏着，不如打开这扇窗户，不如转堵为疏，根据中学生的认知需求创新的教育形式，与学生一起交流探讨真正的爱情。
事实上，恋爱来了，谁也抵挡不住。围追堵截的后果往往是，使中学生的恋爱发生率继续攀升，堵也可能对一些中学生造成误伤——有的男女同学间只拥有一种好感，却被大人说成是恋爱，并且非要强加管制，反而可能弄假成真。家长和教育工作者在对待学生恋情的问题上，最需要站到理解和尊重学生的立场，对学生多多进行疏导，让学生在阳光下接受这方面的正规教育。
中光高级中学开设“古典爱情”课，就是在给学生进行正规的爱情教育。中学生在情窦初开之际，是渴望了解爱情的，他们不能或不想从大人那儿了解，便把眼光转向影视与言情小说，转向社会上那些形形色色的“物欲爱情”，因此，他们对爱情的内涵和价值存在很大的认知偏差，出现了许多“左手金钱、右手爱情”的“物质女孩”。及时的因势利导才能对他们予以纠偏。
那些千古传诵的“古典爱情”，往往是最纯净的爱情，虽然古代爱情也讲究门当户对，但“古典爱情”中的男女主人公，往往要冲破这一礼教限制，追求精神对等。比如“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等等，表现的是多么纯真的爱情啊！这种朴素的爱情观在今天仍值得大力推崇，有助于引导学生树立正确的爱情婚姻价值观。
“古典爱情”承载的爱情观，也是沉淀下来的优秀的国学文化。“古典爱情”课在把学生培养成有爱心、有责任、有担当的新一代青年之时，还能弘扬国学魅力，何乐而不为？（中国未成年人网：何勇海）
