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优秀摘抄本图片
1、(译注)品行高尚的人在交往中建立了深厚的情谊，不一定要经常相伴相随。君子：指品行高尚的人。义：情谊。相从：相随。
2、我真的很讨厌每次都是我先找你你还爱理不理。
3、没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间。
4、传承文化，继承文化，创新在一定基础上进行。秉持初心，坚定不移。(优秀摘抄本图片)。
5、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。(优秀摘抄本图片)。
6、 顾珂同学的摘抄井井有条，字迹清晰工整。
7、在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。
8、你珍惜一个人，必须是感动过；你放下一个人，必须是失望过。看人不能看表面，日久必现原形；品情不要品随行，患难才见真情。人在落魄时才能看清，谁泼的是盆盆冷水，谁捧的是颗颗担心。适合抄在摘抄本上写景的句子适合抄在摘抄本上写景的句子(篇一)与其说是想念某个人，不如说是怀念某段时光，在它的里面，浓缩了年少炽热的情愫，定格了青春迷离的梦幻。
9、每周早自习补充新诗。在班级的墙报上开辟“唐诗专栏”，已备遗忘。
10、阅读和写作，是迄今为止人类发现的最有营养的冥想形式。
11、适用于自己去闯荡，发挥主观能动性，勇敢等。
12、当一人喜欢另一人时，也会选择请对方抄歌的方式，歌本归回物主时，物主都会认认真真的去看，并对抄的歌词或留言进行揣摩，希望歌词与留言里寄托着最纯真，最甜蜜，最美好的回应与向往。尤其那些最能表达自已心境的歌曲，更是一遍遍地学唱。以此来表达一份纯真的感情。
13、喜欢黄昏时分秾丽的晚霞，喜欢四季更迭的季风讯息，但还是最喜欢你。
14、由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。通过一学年的努力，学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和教师的一致好评。
15、摘抄的第一步是能够从书中找到精彩的地方，这也是考验孩子的鉴赏能力，哪些才是值得我们摘抄的精彩之处呢？我们可以从下面这几方面去思考。
16、物质不是不好，不好的是没有抗衡的力量。——蒋勋
17、一腔不甘平庸的热血追求着一种有条不紊的幸福生活，你用孩童般清澈的笔体追寻着千古美词佳句。
18、每个人出生的时候都是原创，可悲的是，许多人渐渐地变成了盗版。
19、http://www.chinawriter.com.cn 来源：人民日报汤欢
20、适用于历经磨难等。两句可以分开分别做标题。
21、无所不能的人实在是一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。
22、孩子们的每一本作文上都有我给他们写作能力激励的批语和提出的建议。习作本上一颗颗五星，一朵朵红花正是激励他们对学习中快乐的启迪和收获。从前，我一直以为“五星、红花”只是一种对孩子的鼓励，现在想想，其实这也是孩子心中的一份沉甸甸的收获。从孩子们每一次在作文本发下去时认真看我的批语，数自己得几颗星时那开心的模样，就可以知道孩子们此时有多自信。
23、“盛世烟火由你而放，他们都在看烟花，无人想起你。”
24、各中队出好一期以“好书与我们相伴”的黑板报
25、适用主题：事物的基础，人的决心，初心的力量，发展的依靠。
26、并发送至图书馆官方QQ郑小图：2084398742
27、那些能够在一起的人，请好好珍惜。因为，有些人想在一起，却不能。
28、适用主题：用以描写求学态度，学习不可傲慢，对君子品行的讨论等作文立意。如2024年山东卷《咬文嚼字》等。语出董仲舒的《春秋繁露》，大意为：有修养的人不隐藏自己的短处，不知道就去问，不会的就学习。示例：《春秋繁露》有言：君子不隐其短，不知则问，不能则学。真正优秀的人从来不满足于自己原有的知识，不刻意隐藏自己的短处，而是如乔布斯那般，“求知若饥，虚心若愚”，不断地积累和学习。
29、喝醉了才知道你最爱谁，生病了才知道谁最爱你；
30、指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
31、第一次看到这句子是在杨绛先生的《我们仨》，这句话适用于珍惜，世事多磨等。
32、人生要用简单的心境，对待复杂的人生，最无情的不是人，是时间；最珍贵的不是金钱，是情感；最可怕的不是失恋，是心身不全；最舒适的不是酒店，是家里；最难听的不是脏话，是无言；最完美的不是未来，是今日。
33、 以下名单为本学期优秀课堂摘记本评比活动中获奖的同学，如有出入请班主任及时与教科室取得联系。
34、(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
35、 在语文教学过程中，为加强学生的语文积累，我十分注重每个学生的摘抄本建设。可别看我们学生的这个摘抄本不大，在上面可做的事情却不少。因此，学生们亲切地称之为语文积累魔幻“百宝箱”。 那么，一本小小摘抄本，学生又能在其上面跳出哪些“精致的舞蹈”呢？ 一是可以抄。这自然是学生摘抄本最主要的名符其实的日常功能。既然要摘抄，也就需要解决抄什么的问题。我给学生总结了摘抄材料的三大来源：(1)语文课本。每学完一篇课文后，每个学生都必须把文中最能感动自己或自己认为最为精彩的文字、段落积累在摘抄本上。在此基础上，我还建议学生们重新梳理自己在小学学过的课文，寻找曾经有过的心动，珍藏起来；(2)同步训练。针对每个学生手中一般都有一本辅导用书的情况，我提出来在自己同步辅导书中的课外阅读材料中积累妙词佳句；(3)定期组织摘抄交流会。在这个摘抄交流会上，学生们可以畅所欲言，自由交流自己这一周来摘抄的具体内容和自己的心得体会，并且，把自己认为精彩的内容推荐给全班同学，使其他学生也能从中汲取有益的营养。 二是可以写。这是我们摘抄本的另一大功能。这样，我们就突破了以前摘抄本只是简单摘抄的局限，把摘抄本与周记本合二为要求学生在“输入”的同时也要学会“输出”。这就大大丰富了摘抄本的实际内容，增加了摘抄本的吸引力，便于学生在积累知识的同时学会有意识地运用知识，学会“两条腿走路”，这样学生就会乐在其中，走得更远。那么，学生可以在摘抄本上写些什么呢？我主要强调了一下两点：(1)写读后感。学生在摘抄完一段材料之后，必然对这段材料有所感受，自然也就有话要说，这时，就可以抓住时机，及时把自己的所思所想下下来；(2)写日记。学生可以把摘抄本当成日记本来用，记录下自己每天在学校生活中的点点滴滴，留下自己生活的足印。 三是可以贴。这是摘抄本的第三大功能。那么，在摘抄本上贴什么呢？我指导学生主要是贴剪报。我本人也已积累了几本厚厚的这样的摘抄本，先是拿给学生们传阅，然后引导学生“照着葫芦画瓢”，注意积累一些废旧报纸甚至是我们平时发的一些练习试卷中好的文章都可以拿来贴在摘抄本上，留作他日之用。 四是可以画。这是我们摘抄本的第四大功能。我们的摘抄本不仅仅是文字的世界，而且我们应当把它打造成一个学生知识的万花筒、才艺的大舞台。在这个立体旋转的舞台上，学生们可以随心所欲地地展示自己绘画的天赋。这样，不仅点缀了自己美丽的文字，与文字相得益彰，而且还在这方寸之间舞出自己靓丽的色彩，令每一个浏览你摘抄本的人都过目难忘、叹为观止，对你的才艺不自觉地就竖起大拇指。 荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；”我坚信：在这小小“百宝箱”里，学生只要能找到其中的乐趣，就会逐渐由外而内，内化为自己头脑中的东西；只要能坚持不懈，养成习惯，日积月累，就会有一天“风雨兴”、“蛟龙生”，实现由量变到质变的成功飞跃。(网上文章)
