孩子玩吃鸡游戏说说汇编3篇

【简介】感谢网友“文心雕龙”参与投稿，这里小编给大家分享一些，方便大家学习。

北京的春节优教课件

在教学中，要多给学生自主合作探究的机会，教师尽量少讲解，把课堂真正还给学生。 让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的北京的春节优教课件，希望大家喜欢。

学习目标

【第1句】：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

【第2句】：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、欢乐气氛。

【第3句】：学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

【第1句】：创设情境，提示课题

【第1句】：同学们，你们喜欢过春节吗？文案理由。（唤起学生对春节时热闹欢乐气氛的回忆。）

【第2句】：让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初【第1句】：初二满街走。）文案你的感受。

【第3句】：现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

【第2句】：整体感知，理清脉络

【第1句】：自由读通课文，把生字读正确、文案读通顺，并同桌间互读检查。

【第2句】：请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：老舍写了春节中哪些重要日子的活动。

【第3句】：交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

【第4句】：文案老北京的春节给你留下怎样的印象。（指引学生结合阅读说出“热闹、忙乱、欢乐、团圆”等初步感受。）

【第3句】：交流探讨，感受年味

【第1句】：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

【第2句】：小组内交流。

【第3句】：全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（小朋友们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小朋友们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A、找读文中描写有关食物的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），文案体会（充足、丰盛）。

B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B、结合自己的实际，文案文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

【第4句】：品读体味，感受民俗

【第1句】：快速浏览课文，找出春节中最热闹、欢乐的日子。（除夕和正月十五）

【第2句】：认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，文案怎样理解“除夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

【第3句】：除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、欢乐、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的`朗读来把它表现出来。

【第4句】：配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

【第5句】：作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

【第1句】：复习导入，重温过年的热闹气氛

【第1句】：听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

【第2句】：除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

【第2句】：走进元宵节，赏万家灯火

【第1句】：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第【第11句】：12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

【第2句】：想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

【第3句】：通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

【第3句】：领悟表达特点

【第1句】：快速浏览课文，从哪儿能体会到老舍对年文化的热爱。

（指引学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

【第2句】：老舍是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

【第3句】：对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的欢乐与热闹的气氛。）

【第4句】：拓展总结，布置作业

【第1句】：拓展阅读

春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统食物，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

【第2句】：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

《北京的春节》课件

《北京的春节》这一课旨在让学生了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。下面是小编收集整理的《北京的春节》课件，希望对您有所帮助！

学习目标

1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重难点

重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

学习过程

【第1句】：初读课文

【第1句】：春节印象：

A．我知道关于春节的.诗句：

B．我家春节贴的春联是：

2．自读课文，我找到了这些生字词：

3．边读边思考：作者写了春节中哪些重要日子的活动？文案作者是按什么顺序写的，哪部分内容留给你的印象最深？为什么？

4．文案老北京的春节给你留下怎样的印象。

【第2句】：再读课文：按课文顺序，完成下表。

时间 风俗 习惯 特点

【第3句】：句段剖析

1．读下面的文案，回答问题。

A.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

这句话用 、 两个词突出夸赞腊八蒜。

B.正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着作业燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

正月初一与除夕的截然不同表现为 、 。

C.有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

（1） 说明灯的数量多, 说明灯的种类多.

（2）作者着力描写灯的数量多，种类多，为的是突出 。

2．阅读下面一段话，完成练习。

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

【第1句】：用“//”将这段话分两层。

【第2句】：分两层的根据是什么？选择一种恰当的方法（ ）

A.先总体写中心，再具体叙述除夕热闹的活动。 B.先交代时间，再具体写活动。

C.先说节日名称再说节日活动。 D.先说在家的人如何过除夕，再说在外的人回家过年。

【第3句】：文中具体介绍除夕的活动分别是：

【第4句】：文中画线文案表明作者从 、 、 、几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。

四．检测练习

A、给带点字的正确读音解释画上横线

蜜饯（zhàn iàn） 毛驴(lú lǘ) 榛子(zhēn zēn)

掺和 (huó hu) 间断(iàn iān) 的确(de dí dì)

B、比一比，组成词语，文案怎样记住本课的生字。

旬（ ） 饺（ ） 争（ ） 拌（ ） 鞭（ ）

句（ ） 较（ ） 筝（ ） 绊（ ） 便（ ）

C、把下面词语补充完整，再文案它们在文中的意思。

（ ）（ ）更新 （ ）（ ）得已 （ ）（ ）不同

张（ ）结（ ） 有（ ）有（ ） 残（ ）末（ ）

E．给加点字选择正确的解释打“√”。

万象更新

A. 更加。（ ）B.变更。（ ） C.又、再。（ ）

截然不同

A割断。（ ） B.阻拦。（ ） C.截止。（ ）

万不得已

A已经。（ ） B.止，罢了。（ ） C.过了一会儿。（ ）

日夜不绝

A.穷尽。（ ） B.走不通的。（ ） C.断绝。（ ）

F．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些?

木兰诗课件优教

导语：为了让学生理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。更加深入理解木兰诗这篇文章，下面是由小编为你整理的木兰诗课件优教，欢迎大家阅读。

教学目标：

【第1句】：反复诵读，并背诵全诗；分析关键文案，来总结本文修辞手法的表达效果。

【第2句】：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

【第3句】：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学方法：

诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2．体会课文的语言特色。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学过程：

一，情景导入

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二，背景解题

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

三，诗歌诵读，初步感知

【第1句】：教师播放朗读音频。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意朗诵时节奏的变化。

【第2句】：请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

【第3句】：学生分组朗读比赛。

四，整体感悟，走近木兰

１、这首诗叙述了一个什么故事？

答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

【第2句】：在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

【第3句】：引导学生整体把握诗歌内容与结构。引导学生思考、填空：

理清情节：

木兰停机（叹息 ）决心（ 替父从军 ）从军（准备 ）奔赴（战场 ）十年（ 征战 ）拒赏（X官厚禄 ）与亲人（团聚）。

以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分：

第一部分（第１－３段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。

第二部分（第４段），写木兰万里长征，十多年转战凯旋的生活。

第三部分（第５－６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

五，人物赏析，品读探究。（课件）

1．人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的'英雄气慨。

（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

师总结：木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2．品读探究：

（1）第2自然段用排比的文案把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。

（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。

（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。

（4）结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

（5）这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

（6）文中哪些文案描写她踏上征途和途中的感受呢？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾

（7）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。

【第3句】：详略分析：学生讨论明确：

（1）从军缘由――详写

出征前准备――详写

出征中的思亲心理－－详写，

详写女儿情态

关山飞度，征战沙场――略写，

略写英雄气慨

凯旋辞官――详写

家人迎接――详写

木兰改装――详写

（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。

（2）为什么要这样安排呢？

这诗所要突出的正是木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以这些内容详写。而对残酷的战争，就一笔带过。隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。这也给我们作文以启示。

【第6句】：主题探究：歧视妇女的（无情嘲弄）

封建士大夫热衷功名利禄的（无情的讽刺）

人民对和平生活的向往。

【第7句】：拓展延伸，练习巩固

自由诵读课文，直至背诵。

北京的春节的课件

教学目标：

【第1句】：会写14个生字，正确读写9个词语。

【第2句】：有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

【第3句】：揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

课时安排：

2课时

教学准备：

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

第一课时

教学目标：

【第1句】：初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容。

【第2句】：了解春节的习俗。

教学过程：

【第1句】：创设情境，揭示课题

【第1句】：同学们，你们喜欢过春节吗？文案理由。

【第2句】：让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初【第1句】：初二满街走。）

【第3句】：现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

【第2句】：初读课文，整体感知

【第1句】：自由读课文，把生字读正确，文案读通顺。

【第2句】：请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或文案。

【第3句】：交流汇报，根据上下文理解词语。

【第4句】：再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

【第3句】：细读课文，了解习俗

【第1句】：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？

【第2句】：默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜 不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁正月初一男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮

【第3句】：交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

【第4句】：观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

【第4句】：朗读体会，感受民俗

【第1句】：通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和宵节）

【第2句】：除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落试着把热闹喜庆的气氛读出来。

【第5句】：小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

第二课时

教学目标：

【第1句】：继续了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味。

【第2句】：体会作者的写作手法。

教学过程：

【第1句】：深入片段，品读课文

【第1句】：老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

【第2句】：准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的'情景？（腊八，正月十九放年假）

②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？

④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，文案春节前的这段时间你都会干些什么。

【第3句】：过年时。

①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）

②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、正月初【第1句】：元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导。

除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“正月初一”一段，进一步体会正月初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

师：如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

师：想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

交流。

【第4句】：通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来，体会十五的红火、美丽。

【第2句】：总结课文，领悟写法

【第1句】：总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

【第2句】：默读课文，独立思考，再小组讨论。

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？

【第3句】：对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

【第4句】：如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

【第3句】：作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

板书设计：

北京的春节

除夕：喜庆、团圆

元旦：悠闲、快乐

元宵：红火、美丽