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陶行知爱的教育理念
1、 王晓兵 郭艳红 刘志强
2、男孩手握四颗糖，眼神里充满着一种前所未有的光。
3、 观看了《陶行知》这部电影，让我受益匪浅，它充分领悟了教书育人的教学理念。陶行知先生说过：“爱满天下”，“热爱每一个学生”，“为了孩子，甘为骆驼”，陶行知把爱的教育发扬光大，让我们更能认识陶行知先生有一颗无私、奉献的心。更让我体会到，既然走上教师这条道路，不仅要爱事业，更要爱孩子，因为心与心交融才能得到真诚的回报。
4、陶行知的教学思想，开始在《教学合一》一文中作了较为系统的论述。他说："先生的责任在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教一面学。"主张教学合反对教学分离。教与学是师生的共同活动，是教学论的起点。离开了教师的教与学生的学，就谈不上有教学，这是教学理论的基本问题。
5、爱不需要去强调，也不需要去演说，爱只要近些、再近些，悄悄地走近学生的生活。一次次师生之间真诚的谈话，一个个自然的鼓励的眼神，一行行作业本上红色的笔迹，这就是最成功的--爱的教育。我们在座的每一位爱教育、爱学生的老师们，让我们把爱的温暖传递到需要它的每一个学生身上，让我们把爱放近些、再放近些吧！
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7、人的最初道德观念是非标准的，其为人处世的标准是从家庭中得到的。孩子没有与社会接触交往的经验，首先教他们认识周围的人和事的是父母。父母如何为人处世都会在子女的头脑中留下深刻的印象，而这也影响了孩子的认识和行为。
8、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
9、“教学做合一”由三个部分组成：一是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做；二是教法、学法和做法应当合教师既教又学，学生则是学；三是教学不只教人学，而更为重要的是教人做事。以上三个方面，“做”是学的中心，也是“教”的中心。什么是“做”呢？“盲目盲动”是做吗？不是，胡思乱想是做吗？不是，只有手到心到才是真正的做。后来他又指出：“所谓‘做’是包涵广泛意味的实践的意思”。
10、固然，从所选的内容来看，并不完全是讲述“康健的体魄”的，但陶先生将其列为“职业素养”第一条的做法，令人感慨万千。
11、在这样的认识下，我在教学上，把爱生放在了首位。不仅学习陶行知"捧着一颗心来，不带半根草去"献身教育的品格，更要有"爱满天下"的高尚情怀，发扬"因为差，更要抓""因为差，更要爱"的敬业精神。
12、四种精神是:“爱满天下”的大爱精神，“捧一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神，千教万教教人求真，千学万学学做真人的求真精神。
13、生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。什么是生活教育。陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育。所谓过什么生活便是受什么教育，过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出生活教育与生俱来，与生同去，进棺材才算毕业。
14、张红：教师的一言一行都会在孩子幼小的心灵里留下深刻的印象，因此,教师不仅要教书还要育人，做温柔、智慧的教师,富有温度且内心柔软。
15、对于我们当前面临的家长，我们不仅要把“人中人”的理念传递给他们，我们还应该把陶行知先生的这两句话传递给他们：一句是“儿童是天生的发明家，他们做的东西即使我们不能理解但也要给予肯定和鼓励。”另一句是“要警惕两种有害儿童的心理：一是忽视，二是期望太切。”我们很多家长喜欢用自己几十岁的思维，来衡量孩子几岁的思维，喜欢说孩子的画不好看，甚至说孩子学画画没有意思，有的家长全然不关心孩子的学习是否有乐趣、有进步，有的家长又太过于在意孩子是不是比别人家孩子差了，这些对幼儿有害的心理，怎么才能去除呢？责任就在我们教育工作者，做好家长的教育，是给儿童好的教育的一个重要方面。所以，我们成立了“家长学校”，为传播科学育儿理念做一些力所能及的事情。
16、一个普普通通的人，一个普普通通的蒙特梭利教育爱好者，一旦拥有“蒙特梭利教师”的身份，她的心中就有了爱和责任，就有了一颗高尚的心、一个坚强的灵魂。
17、祝紫铭，长春市第一实验银河小学体育教师兼副班主任职务。对工作高度认真负责，勤恳敬业，乐于奉献；对学生严慈相济，是学生的良师益友；对教学循循善诱，诲人不倦，因材施教；对业务本领潜心钻研，树立终身学习理念。力争营造充满欢乐且强身健体的体育课堂。
18、 “生活教育”是陶行知教育思想的核心，其主要包括以下三个方面:生活即教育、社会即学校和教学做合一。陶行知主张学生全面发展，不仅仅只是学习课本上的知识，更是要落实到，实践到生活中的方方面面。其明确反对灌输式教育，认为教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学，教的法子必须根据学的法子，主张“教学做合一”。
19、男孩被这第二颗糖彻底击晕了，随着那个卑微的自我的倒下，之前的那些情绪能量失去了中心点，四处飞散。
20、健康的生活、劳动的生活、科学的生活、艺术的生活、社会改造的生活。
21、 其次，穷其一生的努力让我钦佩不已：在回家路上，拉车夫可成为学生；在街上，报童可成为学生；只要你不懂，你就可成为学生……如此行事，那处处有学堂，有学校，有教育！
22、 实施爱的教育。他用爱的情感帮助学生塑造人格。
23、尊重孩子的个性差异。发扬孩子的优势,弥补孩子的不足。帮助孩子把优势最大化。依据孩子的个性差异施教,不用“一把尺子”衡量所有孩子。
24、创造教育理论，实施爱的教育，保护和培养学生关注社会生活，是为创新能力的形成奠定心理基础；实施生活教育，引导学生关注社会，是为学生打开创新思维的源泉；尊重学生个主体，指导学生学会学习，是培养创新精神的学习操练；实行六大解放焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。
25、 陶行知先生是我国著名的教育家，在教师节来临之际，我校办公室、工会联合组织全体教师观看电影《陶行知》，让老师们在观影的过程中感知陶行知先生把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。学习陶行知先生的“教学做合一”，把“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。
26、 师爱是爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度认真负责。唯有爱岗敬业，才能将学校教育工作的发展及国家教育事业的兴旺和自己的命运紧密联系在一起。在此引领下，兢兢业业，严于律己，默默的耕耘在教育事业之中，学会以苦作乐，享受做一名教师的快乐，以教育事业为荣，以教师职业为自豪。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“随风潜入夜，润物细无声”、“捧着一颗心来，不带半根草去”这些都是赞美老师对教师职业无限的付出和努力。得到这些赞美的原因，正是教师最平凡的品德——爱岗敬业。爱岗敬业是教师最美的语言，它诠释了一名教师对自己职业的热爱与尊重。
27、“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”这句话概括出了我们应该怎样做个合格的教师。世界上有两种不合实际的教学方式：一是只会读书，只会拿一本书要学生读它、记它；二是不是在教书，而是教学生，注意的中心点是从书本上移到学生身上来。我认为这两种教学方式学生都是在被动的地位，知识是无限的，而老师教给学生学的方法是有限的。回想自已十年从教的过程中，不禁不吃一惊，原来这就是典型填鸭式教学，把学生当成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道喂饱鸭子就可以了。真的很惭愧。教师和学生的地位是平等的，教育要以学生为主体，应该对待每个学生以宽容，坦诚相待，不能搞“一言堂”。
28、没有偏见和歧视，对“家中”的每一个儿童都要爱。
