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三年级上册语文《花钟》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册语文《花钟》教案，希望对大家有所帮助。
三年级上册语文《花钟》教案1
【第1句】：教学目标：
【第1句】：会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
【第2句】：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
【第3句】：能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
【第4句】：学习运用多样的句式表达。
【第2句】：教学重点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
【第3句】：教学准备：
【第1句】：生字、词语卡
【第2句】：收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
【第1句】：谈话激趣，导入新课
【第1句】：同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
【第2句】：一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让俺们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥妙吧!
【第2句】：初读课文，学习生字新词
【第1句】：选择自身喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
【第2句】：同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。
【第3句】：检查生字自学情况。
a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b、小组互动，“俺说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
【第3句】：通读课文,理清课文思路
【第1句】：同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相文案读了这一段知道了些什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
【第2句】：组织朗读竞赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
【第4句】：指导写字
【第1句】：投影出示生字词，自读，指名读。
【第2句】：同学自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自身的识字方法。
【第3句】：指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观察自身总结应该怎么写。
第二课时
【第1句】：复习生字、新词
【第1句】：认读生字、新词卡片。
【第2句】：听写生字新词。
【第2句】：读中感悟
【第1句】：默读课文整体感知。
【第2句】：精读课文，细细品味。
a、学习课文第一自然段，归纳现象
读一读：你发现了一个什么有趣的现象
填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇_________________ 睡莲__________________
万瘦菊_________________ 烟草花_________________
月光花_________________ 昙花_________________
议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜欢的文案读一读，感悟它的美。
b、学习课文第二自然段，揭示原因
细读课文，考虑：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自身的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全文，文案植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
【第3句】：再读全文，升华情感。
【第3句】：交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
【第4句】：课外扩展：
【第1句】：自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
【第2句】：根据学校周围环境的实际情况，组织同学进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
板书设计：
三年级上册语文《花钟》教案2
【第1句】：教学要求。
1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【第2句】：教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
【第3句】：教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【第4句】：教学方法：阅读法，发现法
【第5句】：教学准备。
【第1句】：教师演示文稿。
【第2句】：学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
【第6句】：教学课时：1课时
教学过程：
【第1句】：交流激趣，存疑导入。
【第1句】： 四人小组交流课前准备的资料，文案自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的`称号）（板书：花）
【第2句】： 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
【第2句】：熟读课文，初步释疑。
【第1句】： 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
【第2句】： 交流自己读的过程。
【第3句】： 请学生读【第1句】：2两段。
【第4句】： 评议。
【第5句】： 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
【第6句】： 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
【第7句】： 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
【第8句】： 读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
【第9句】： 你认为课文哪部分让你很感兴趣？
【第3句】：探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
【第1句】：用自己喜欢的方式读读这一段。
【第2句】：谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
【第3句】： 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
【第4句】： 师生合作朗读本段课文。
【第5句】： 交流自己的收获。
【第6句】： 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
【第7句】：背诵喜欢部分，与同学交流。
【第8句】：课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
【第4句】：书写指导。
【第1句】：出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
【第2句】：书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
【第5句】：课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
三年级上册语文《花钟》教案3
设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人
《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同
的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
教学目标：
（知识与技能）
【第1句】：通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
【第2句】：体会作者用多种方式来表达句意。
【第3句】：正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
【第1句】：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【第2句】：通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学流程及设计意图：
【第1句】：创设情境，激趣导入
【第2句】：【第1句】：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
【第2句】：你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉【第3句】：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
【第4句】：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）
【第5句】：读了课题以后你首先会想到什么？
【第3句】：自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
【第1句】：选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
【第2句】：有喜欢的文案吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
【第3句】：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
【第4句】：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
【第4句】：入境入情、自悟自得
【第1句】：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
【第2句】：交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
【第3句】：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的文案来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的文案。
B、出示文案进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
【第4句】：省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
【第5句】：真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
【第6句】：读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
【第5句】：小组合作，自主解疑
【第1句】：利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，文案你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
【第2句】：组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
【第6句】：出示汇报，交流反馈
【第1句】：分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
【第2句】：知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
【第7句】：激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
【第1句】：利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
【第2句】：师生互评。
【第3句】：总结本课
花钟语文教案
学习目标：
【第1句】：会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文，了解 “不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
【第3句】：体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。
【第4句】：初步培养学生留心观察周围事物的习惯
教学流程及设计意图：
(第一课时)
【第1句】：创设情境，激趣导入
【第1句】：小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)
【第2句】：你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美)
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
【第3句】：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?
【第4句】：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题：齐读)
【第5句】：读了课题以后你首先会想到什么?
【第3句】：自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读)
【第1句】：选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。
出示老师的提醒： (1)生字比较多，要注意读准字音。
(2)遇到难读的.文案，和同桌交流交流，把它读好。
(3)碰上喜欢的文案，就多读几遍。
【第2句】：让我们先来读准这些词： 艳丽的蔷薇 万寿菊 凌晨 绽开了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色 苏醒 舒展花瓣 温度 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 含笑一现
【第3句】：有喜欢的文案吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
【第4句】：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
【第5句】：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
【第4句】：入境入情、自悟自得
【第1句】：美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。
【第2句】：交流：
A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、来叫一叫他们的名字吧。
【第3句】：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的文案来说一说。
A、读读这些句描写花开放的文案。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
B、出示文案进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……
C、带着独特的体验朗读本句。 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉
【第4句】：省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?
A、学生讨论，师提供相关补充资料：(如果有各种花的照片，更利于学生观察、仿写)
上午6：00左右 斑猫儿菊开放。
上午8：00 左右山柳菊开放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合。
上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合。
上午11：00左右 鸟乳花开放。
正午12：00 左右西番莲开放。
下午1：00 左右石竹闭合。
下午2：00 左右深红海绿闭合。
下午3：00左右 小鹰草闭合。
下午4：00 左右小旋花闭合。
下午5：00 左右白睡莲闭合。
下午6：00 左右月见草开放
B、说一说，写一写
_____点，__ __花_____ __。
〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉
【第5句】：真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢!
【第6句】：读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。
作业：完成写一写“_____点，__ __花_____ __。”模仿课文的语句，写几种花。
(第二课时)
【第1句】：复习回顾
【第1句】：齐读(背)第一段
【第2句】：展示交流自己写的一段话。
【第2句】：读读文案，质疑解疑
【第1句】：不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不热闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告诉我们了?
【第2句】：理清课文思路：“例举现象——揭示原因——实际运用”
【第3句】：默读第二段，找一找原因。
【第4句】：交流：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。
【第5句】：课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。
【第6句】：指名说：(角色转换：美丽的昙花，你为什么在晚上九点左右含笑一现呢?)
【第7句】：师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。
【第3句】：激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，老师知道一个花的大城市，愿意去看一看吗?师提供花之语网站。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
【第4句】：书写指导，完成作业
【第1句】：出示生字，在小组内交流自己识字的方法。
【第2句】：师重点指导“醒”、“播”。
【第3句】：同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
【第4句】：学生书写，教师巡视指导。
【第5句】：抄写词语表中列出了新词。
语文课文《花钟》教案
[设计理念]
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]
开放整合创新
[学生特征分析]
【第1句】：小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
【第2句】：学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
【第3句】：学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式
知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察
过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解
运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说
运用BBS发表贴子学习文案的多种方式5’扩容实践动手操作
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读
[教学目标]
（知识与技能）
【第1句】：通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
【第2句】：体会作者用多种方式来表达句意。
【第3句】：正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的'能力。
（情感、态度价值观）
【第1句】：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【第2句】：通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]
【第1句】：创设情境，激趣导入
【第1句】：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
【第2句】：你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
【第3句】：老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
【第4句】：这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
【第5句】：读了课题以后你首先会想到什么？
【第2句】：自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
那就让我们先在课文找找答案吧。
【第1句】：选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
【第2句】：有喜欢的文案吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)
【第3句】：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
【第4句】：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
课文《花钟》的教案
【第1句】：教学目标：
1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4．学习运用多样的句式表达。
【第2句】：教学重点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
【第3句】：教学准备：
1．生字、词语卡
2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
【第1句】：谈话激趣，导入新课
1．同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？
2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！
【第2句】：初读课文，学习生字新词
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
【第3句】：通读课文，理清课文思路
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相文案读了这一段知道了些什么？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
【第4句】：指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
【第1句】：复习生字、新词
1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
【第2句】：读中感悟
1．默读课文整体感知。
2．精读课文，细细品味。
a．学习课文第一自然段，归纳现象
读一读：你发现了一个什么有趣的现象
填一填：牵牛花
吹起了紫色的小喇叭
蔷薇
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睡莲
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万瘦菊
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烟草花
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月光花
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昙花
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议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜欢的.文案读一读，感悟它的美。
b．学习课文第二自然段，揭示原因
细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全文，文案植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3．再读全文，升华情感。
【第3句】：交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
【第4句】：课外扩展：
1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
