【简介】感谢网友“雕龙文库”参与投稿，这里小编给大家分享一些，方便大家学习。
幼小衔接问题一直是广大幼儿家长和幼儿教师都非常关注、非常关心的一个热点问题。为了给广大幼儿家长和幼儿教师开阔视野、拓宽思路，提供更先进的教育思想、更科学的教育方法，本报记者日前专程赴北京大学采访了北京大学教育文化战略研究所研究员、所长助理、《北大幼儿数学》主编李世杰。
记者(以下简称记)：请问李主编，为什么小学低年级的不少学生存在学习上不适应或学习困难的问题?
李世杰(以下简称李)：早在10年前的2004年8月7日，新华社记者王莹就报道：当家长在为自己的孩子认识了多少字，会算多少算术题而沾沾自喜的时候，教育部对全国30个省区市的一项调查结果却显示，在小学一年级儿童中就已有35%左右不喜欢语文，40%左右不喜欢算术。2004年11月2日，《中国教育报》记者叶莎莎报道：仅有33%的中国小学生对学习有自信心。2004年11月29日，知心姐姐卢勤在北京电视台名牌栏目《谁在说》中说，在知心姐姐热线接到的10个学生电话中，就有8个说不想上学。2006年1月1日，新华社记者乐绍延报道：据日本《读卖资讯》报道，近年来，日本不少小学因部分低年级学生不能适应新的学习生活，导致教学活动无法正常进行，出现了所谓小学一年级问题。
这些情况都表明，无论是国内还是国外，一直以来都存在小学低年级学生在学习上不适应或学习困难的现象。造成这种现象，既有客观原因，又有主观原因。
客观原因主要有5个方面，一是学习任务重了，小学有语文、数学等学科，每天都要工工整整地做好作业，而幼儿园没有这么多的书面作业。二是学习内容深了。小学内容比幼儿园内容深多了。三是学习时间长了。尤其是表现在小学上课时间是每节课40分钟，每天六七节课，很多学校甚至还安排了晨读时间和下午自习时间，而幼儿园即使上课也是每节课二三十分钟，每天上三四节课。四是学习方式变了。小学以课堂教学为主，而幼儿园以游戏为主。五是评价不一样了，要求高了。小学不仅每天做作业，而且还有测验和考试，而幼儿园没有这些要求。
主观原因也主要有5个方面，一是缺乏好习惯，没有跟上老师要求!如不会坐好、不会倾听、没有时间观念、作业应付等。二是缺乏生活经验，对学习内容没有熟悉感和亲切感，不能理解，囫囵吞枣，吃了夹生饭。三是缺乏学习兴趣，不能坚持到学习好、做到位。四是缺乏成就感，没有主动性和积极性。五是缺乏好方法和好习惯，不能高效学习、快乐成长!
如果家长和老师只重视对幼儿和小学生进行知识灌输，而忽略兴趣、人格、习惯和能力等素质培养和提高，这样做的本身，就埋下了失败的种子，是把龙变成虫的教育。
素质教育关注学生的全面发展，引导学生把潜能和优势尽可能地发挥出来，德、智、体、美全面发展，是让龙腾飞的教育。
记：在幼儿园和小学低年级开展幼小衔接教育真的很迫切吗?为了解决这些问题，幼儿园、小学和家长应该做哪些工作?
李：为了解决这些问题，无论是国内，还是国外，都有一些教育专家呼吁把幼儿园纳入义务教育范围。我们认为，在幼儿园和小学低年级开展幼小衔接教育确实很迫切。
幼儿园应该有意识、有目的、有计划地对幼儿进行小学适应能力教育。如培养孩子学会倾听、学会表达、学会合作、认真做事、学会每天向家长汇报学习收获、学会正确握笔、学会规范坐、站、走等习惯，科学安排一点儿室内上课时间，如小班上学期每节课15分钟，下学期每节课20分钟;中班上学期每节课25分钟，下学期每节课30分钟;大班上学期每节课35分钟，下学期每节课40分钟等等。这样循序渐进安排，更容易让幼儿顺利、高效实现幼小衔接!
小学低年级教育还要以培养学生细致观察、准确表达、认真听讲、用心作业、做就做好的好习惯为重点，在教学过程中，尽可能地贴近学生、贴近生活、贴近实际，启发和引导学生思考，增强亲切感、熟悉感。
家长要注重以德促智，和孩子一起在生活中学习、在学习中提高。如家长可以通过引导孩子给爷爷、奶奶送苹果，给姥爷、姥姥送橘子等活动，发现更活、更巧、更简单的计算方法等。如在计算7+8-6时，家长可以这样引导孩子，爸爸买来7个苹果，妈妈买来8个苹果，给爷爷、奶奶送6个苹果，还剩几个苹果?引导孩子观察、思考，要给爷爷、奶奶送去6个苹果，有几种拿法?从爸爸买来的7个苹果里拿出6个苹果行不行?从妈妈买来的8个苹果里拿出6个苹果行不行?有没有必要把7个苹果和8个苹果合起来后，再拿出6个苹果送给爷爷、奶奶?孩子在生活中既学会了做人，又学会了知识，还增长了智慧，一举多得，何乐而不为?
家长还要重视培养孩子跟小朋友一起玩、一起游戏、一起学习的兴趣和好习惯，培养孩子热情、开朗、阳光、自信、合群、乐于分享的性格和好习惯，打好快乐人生、幸福人生和美丽人生的基础!
记：对于孩子大量使用手机、电脑玩游戏，您怎么看这个问题?又怎么解决不少孩子长时间沉迷于玩手机、玩电脑中这个问题?
李：每个时代有每个时代的特点，每个时代的孩子小时候玩的、用的也不一样。生活在现在的孩子，在手机、电脑已经普及到人手一个、甚至人手几个的现实世界中，如果让孩子不接触手机、电脑，不会使用手机、电脑，也不是正确的做法。我们只需要遵循一个原则无论是手机，还是各种各样的电脑，它们都是工具，而不是玩具。让工具为我们服务，而不能玩物丧志。手机和电脑用好了，能够提高我们的学习效率、工作效率，方便我们的生活;用不好，就可能既毁了孩子的身体，又毁了孩子的青春，还毁了孩子的前程，甚至毁了孩子的一生。这就要求家长既要以身作则，率先垂范，又要给予孩子积极引导。家长回到家里后，多和孩子一起活动、一起交流，不要自己闷着头玩手机游戏和电脑游戏。只要家长做好了、引导好了，孩子天天在家里有积极、健康、阳光的活动，一定会做好，不会出现问题。
幼小衔接问题一直是广大幼儿家长和幼儿教师都非常关注、非常关心的一个热点问题。为了给广大幼儿家长和幼儿教师开阔视野、拓宽思路，提供更先进的教育思想、更科学的教育方法，本报记者日前专程赴北京大学采访了北京大学教育文化战略研究所研究员、所长助理、《北大幼儿数学》主编李世杰。
记者(以下简称记)：请问李主编，为什么小学低年级的不少学生存在学习上不适应或学习困难的问题?
李世杰(以下简称李)：早在10年前的2004年8月7日，新华社记者王莹就报道：当家长在为自己的孩子认识了多少字，会算多少算术题而沾沾自喜的时候，教育部对全国30个省区市的一项调查结果却显示，在小学一年级儿童中就已有35%左右不喜欢语文，40%左右不喜欢算术。2004年11月2日，《中国教育报》记者叶莎莎报道：仅有33%的中国小学生对学习有自信心。2004年11月29日，知心姐姐卢勤在北京电视台名牌栏目《谁在说》中说，在知心姐姐热线接到的10个学生电话中，就有8个说不想上学。2006年1月1日，新华社记者乐绍延报道：据日本《读卖资讯》报道，近年来，日本不少小学因部分低年级学生不能适应新的学习生活，导致教学活动无法正常进行，出现了所谓小学一年级问题。
这些情况都表明，无论是国内还是国外，一直以来都存在小学低年级学生在学习上不适应或学习困难的现象。造成这种现象，既有客观原因，又有主观原因。
客观原因主要有5个方面，一是学习任务重了，小学有语文、数学等学科，每天都要工工整整地做好作业，而幼儿园没有这么多的书面作业。二是学习内容深了。小学内容比幼儿园内容深多了。三是学习时间长了。尤其是表现在小学上课时间是每节课40分钟，每天六七节课，很多学校甚至还安排了晨读时间和下午自习时间，而幼儿园即使上课也是每节课二三十分钟，每天上三四节课。四是学习方式变了。小学以课堂教学为主，而幼儿园以游戏为主。五是评价不一样了，要求高了。小学不仅每天做作业，而且还有测验和考试，而幼儿园没有这些要求。
主观原因也主要有5个方面，一是缺乏好习惯，没有跟上老师要求!如不会坐好、不会倾听、没有时间观念、作业应付等。二是缺乏生活经验，对学习内容没有熟悉感和亲切感，不能理解，囫囵吞枣，吃了夹生饭。三是缺乏学习兴趣，不能坚持到学习好、做到位。四是缺乏成就感，没有主动性和积极性。五是缺乏好方法和好习惯，不能高效学习、快乐成长!
如果家长和老师只重视对幼儿和小学生进行知识灌输，而忽略兴趣、人格、习惯和能力等素质培养和提高，这样做的本身，就埋下了失败的种子，是把龙变成虫的教育。
素质教育关注学生的全面发展，引导学生把潜能和优势尽可能地发挥出来，德、智、体、美全面发展，是让龙腾飞的教育。
记：在幼儿园和小学低年级开展幼小衔接教育真的很迫切吗?为了解决这些问题，幼儿园、小学和家长应该做哪些工作?
李：为了解决这些问题，无论是国内，还是国外，都有一些教育专家呼吁把幼儿园纳入义务教育范围。我们认为，在幼儿园和小学低年级开展幼小衔接教育确实很迫切。
幼儿园应该有意识、有目的、有计划地对幼儿进行小学适应能力教育。如培养孩子学会倾听、学会表达、学会合作、认真做事、学会每天向家长汇报学习收获、学会正确握笔、学会规范坐、站、走等习惯，科学安排一点儿室内上课时间，如小班上学期每节课15分钟，下学期每节课20分钟;中班上学期每节课25分钟，下学期每节课30分钟;大班上学期每节课35分钟，下学期每节课40分钟等等。这样循序渐进安排，更容易让幼儿顺利、高效实现幼小衔接!
小学低年级教育还要以培养学生细致观察、准确表达、认真听讲、用心作业、做就做好的好习惯为重点，在教学过程中，尽可能地贴近学生、贴近生活、贴近实际，启发和引导学生思考，增强亲切感、熟悉感。
家长要注重以德促智，和孩子一起在生活中学习、在学习中提高。如家长可以通过引导孩子给爷爷、奶奶送苹果，给姥爷、姥姥送橘子等活动，发现更活、更巧、更简单的计算方法等。如在计算7+8-6时，家长可以这样引导孩子，爸爸买来7个苹果，妈妈买来8个苹果，给爷爷、奶奶送6个苹果，还剩几个苹果?引导孩子观察、思考，要给爷爷、奶奶送去6个苹果，有几种拿法?从爸爸买来的7个苹果里拿出6个苹果行不行?从妈妈买来的8个苹果里拿出6个苹果行不行?有没有必要把7个苹果和8个苹果合起来后，再拿出6个苹果送给爷爷、奶奶?孩子在生活中既学会了做人，又学会了知识，还增长了智慧，一举多得，何乐而不为?
家长还要重视培养孩子跟小朋友一起玩、一起游戏、一起学习的兴趣和好习惯，培养孩子热情、开朗、阳光、自信、合群、乐于分享的性格和好习惯，打好快乐人生、幸福人生和美丽人生的基础!
记：对于孩子大量使用手机、电脑玩游戏，您怎么看这个问题?又怎么解决不少孩子长时间沉迷于玩手机、玩电脑中这个问题?
李：每个时代有每个时代的特点，每个时代的孩子小时候玩的、用的也不一样。生活在现在的孩子，在手机、电脑已经普及到人手一个、甚至人手几个的现实世界中，如果让孩子不接触手机、电脑，不会使用手机、电脑，也不是正确的做法。我们只需要遵循一个原则无论是手机，还是各种各样的电脑，它们都是工具，而不是玩具。让工具为我们服务，而不能玩物丧志。手机和电脑用好了，能够提高我们的学习效率、工作效率，方便我们的生活;用不好，就可能既毁了孩子的身体，又毁了孩子的青春，还毁了孩子的前程，甚至毁了孩子的一生。这就要求家长既要以身作则，率先垂范，又要给予孩子积极引导。家长回到家里后，多和孩子一起活动、一起交流，不要自己闷着头玩手机游戏和电脑游戏。只要家长做好了、引导好了，孩子天天在家里有积极、健康、阳光的活动，一定会做好，不会出现问题。
