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上海总结零起点 35所学校亮招数
小孩小学入学前要作怎样的准备?怎样才能不让孩子输在起跑线上?这是家长们普遍存在的焦虑。去年上海市教委在小学阶段试点实施了基于课程标准的教学与评价工作，倡导零起点教学，拒绝抢跑。
在基于课程标准的教学与评价工作试点实施将近一年的时间里，上海市各小学因地制宜地根据课程标准设计课程理念、课程目标、课程内容和课程评价，尊重学生的成长规律，致力于每个孩子健康快乐成长。
家校合作推进零起点
老师，没有作业怎么行?我们对孩子的学习状态心中没底。
学前教育时期孩子表现参差不齐，基于课程标准的教学怎么操作?
取消纸笔性考试后，怎么进行新的评价检测?
基于课程标准的教学和评价推行之初，家长和老师免不了有些犹豫。闵行区平南小学便以家校合作为抓手，让家长和老师打消了疑虑，形成零起点的共识。
在研读课标、参加教研活动，准确把握基于课标与学生起点的教学外，平南小学的语文教师也在着力改变家长的教育观念。上学期末，该校语文学科进行了一年级小样本家长问卷。
据校长张小娟介绍，此次问卷较集中地反应了家长们的困惑与期待解决的问题，随后，老师们将问卷结果进行分析，汇编成了《一年级第一学期教学内容及课时安排(家长版)》、《一年级第二学期教学内容及课时安排(家长版)》，挂在班级QQ群里，供家长查阅。
这样做，能让家长了解孩子到达什么程度算是达标，减少无谓的焦虑和盲目的攀比心理。张小娟说，原来不少家长担心孩子默写不出课后生字，但在学习、了解了两个学期的《教学内容与课时安排》后，家长觉得放心多了。
原来是从第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。有的家长恍然大悟。
有的家长们在学习、了解了两个学期的《教学内容与课时安排》后，便觉得放心多了：哦，原来从小学第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。
又如，学校在开学第一周组织家长面对面地听任课教师的讲解。英语学科组教师放映了日常教学的课件，并根据学生学习背景、认知特点、能力和兴趣习惯的差异实施教学活动。家长们在聆听中受益匪浅，家校在互动中不断转变观念、推进课堂教学变革。
幼儿园杜绝小学化倾向
小学实施基于课程标准的教学与评价，同时也考研着幼儿园阶段的幼小衔接教学。如何杜绝幼儿园小学化倾向，让孩子们逐步具备学会生活、学会学习的能力呢?
徐汇区乌南幼儿园有效地利用了家长资源，在大班开学之初，向已毕业的学生家长发出邀约，让他们结合自己孩子入小学后的情况谈体会：其实幼小衔接并不是像洪水猛兽那么可怕。
此外，大班的课程重点围绕着幼小衔接设计安排课程，设有勇挑战、懂感恩、赛速度等系列活动，力图培养幼儿一种良好的学习习惯、学习态度。
这就是我们对于幼小衔接的价值把握：不追求超前的知识灌输，不向往跨越起跑线的暂时领先。乌南幼儿园园长龚敏表示，幼小衔接需要做好幼儿心理上的转变，要通过各种活动发展幼儿勤勉与自信心的养成，建立正面的学习态度和习惯，帮助他们逐渐适应新的学习环境和接受新的挑战。
更有意思的是，该幼儿园大班下学期开始，还开展了课间十分钟活动，完全模仿小学的形式，鼓励幼儿在课间十分钟完成生活自理的锻炼。另外，幼儿园里还请来小学生、小学老师进课堂，引导大班的幼儿逐步体验入小学的成长感。
龚敏坦言，关注孩子学习品质的培养，为其提供持续学习的发动机，让他们真正适应小学学习要求，要做好从学习内容向学习品质的转变才是重中之重。
2个试点区县35所试点学校
据了解，在基于课程标准的教学与评价的实践研究工作中，市教委以黄浦、金山两区为整体试点区县，以课改基地学校、新优质学校和电子书包实验学校等35所学校为主开展了试点工作。目前试点工作主要聚焦在小学语文学科，下阶段，小学段各个学科都将开展专项研究。
市教研室副主任谭轶斌表示，教研室正组织教研员和实验学校开展基于课程标准的评价框架和案例的研究，意在引导教师在日常教学中加强过程性评价及表现性评价。教师要通过课堂观察及时评价学生表现，有效记录、深入分析学生完成任务的情况，综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯等。
据了解，在试点工作开展中，全市17个区县陆续举办了面向家长的教学开放日活动，共计约5000名家长参加，完成了2000份家长问卷、300多名家长访谈。此外，80多节公开课已在上海市小学语文课程网上线。
同时，本学期内，项目组还在闵行区平南小学、长宁区绿苑小学、金山区金山小学和虹口区虹口一中心小学等学校组织了四场大型专题展示与研讨活动，及时分享经验，推进基于课程标准的教学与评价工作。
市教委副主任贾炜表示，推进实施小学阶段基于课程标准的教学与评价工作，是促进学生全面发展与个性发展的需要，能够有力保障全体学生接受公平且高质量教育。同时，可以切实减轻学生过重学业负担和心理负担，尊重孩子的成长规律。这是深入推进小学阶段课程改革的必然选择。
另据了解，今年暑期，市教研室将对各区县教研员再次做专题培训，各区县将在9月底之前完成对区内所有学校的教学管理人员(分管副校长、教导主任)和全体语文教师(一至五年级)的专项培训。
上海总结零起点 35所学校亮招数
小孩小学入学前要作怎样的准备?怎样才能不让孩子输在起跑线上?这是家长们普遍存在的焦虑。去年上海市教委在小学阶段试点实施了基于课程标准的教学与评价工作，倡导零起点教学，拒绝抢跑。
在基于课程标准的教学与评价工作试点实施将近一年的时间里，上海市各小学因地制宜地根据课程标准设计课程理念、课程目标、课程内容和课程评价，尊重学生的成长规律，致力于每个孩子健康快乐成长。
家校合作推进零起点
老师，没有作业怎么行?我们对孩子的学习状态心中没底。
学前教育时期孩子表现参差不齐，基于课程标准的教学怎么操作?
取消纸笔性考试后，怎么进行新的评价检测?
基于课程标准的教学和评价推行之初，家长和老师免不了有些犹豫。闵行区平南小学便以家校合作为抓手，让家长和老师打消了疑虑，形成零起点的共识。
在研读课标、参加教研活动，准确把握基于课标与学生起点的教学外，平南小学的语文教师也在着力改变家长的教育观念。上学期末，该校语文学科进行了一年级小样本家长问卷。
据校长张小娟介绍，此次问卷较集中地反应了家长们的困惑与期待解决的问题，随后，老师们将问卷结果进行分析，汇编成了《一年级第一学期教学内容及课时安排(家长版)》、《一年级第二学期教学内容及课时安排(家长版)》，挂在班级QQ群里，供家长查阅。
这样做，能让家长了解孩子到达什么程度算是达标，减少无谓的焦虑和盲目的攀比心理。张小娟说，原来不少家长担心孩子默写不出课后生字，但在学习、了解了两个学期的《教学内容与课时安排》后，家长觉得放心多了。
原来是从第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。有的家长恍然大悟。
有的家长们在学习、了解了两个学期的《教学内容与课时安排》后，便觉得放心多了：哦，原来从小学第二学期的第25课开始，才要求孩子默写。
又如，学校在开学第一周组织家长面对面地听任课教师的讲解。英语学科组教师放映了日常教学的课件，并根据学生学习背景、认知特点、能力和兴趣习惯的差异实施教学活动。家长们在聆听中受益匪浅，家校在互动中不断转变观念、推进课堂教学变革。
幼儿园杜绝小学化倾向
小学实施基于课程标准的教学与评价，同时也考研着幼儿园阶段的幼小衔接教学。如何杜绝幼儿园小学化倾向，让孩子们逐步具备学会生活、学会学习的能力呢?
徐汇区乌南幼儿园有效地利用了家长资源，在大班开学之初，向已毕业的学生家长发出邀约，让他们结合自己孩子入小学后的情况谈体会：其实幼小衔接并不是像洪水猛兽那么可怕。
此外，大班的课程重点围绕着幼小衔接设计安排课程，设有勇挑战、懂感恩、赛速度等系列活动，力图培养幼儿一种良好的学习习惯、学习态度。
这就是我们对于幼小衔接的价值把握：不追求超前的知识灌输，不向往跨越起跑线的暂时领先。乌南幼儿园园长龚敏表示，幼小衔接需要做好幼儿心理上的转变，要通过各种活动发展幼儿勤勉与自信心的养成，建立正面的学习态度和习惯，帮助他们逐渐适应新的学习环境和接受新的挑战。
更有意思的是，该幼儿园大班下学期开始，还开展了课间十分钟活动，完全模仿小学的形式，鼓励幼儿在课间十分钟完成生活自理的锻炼。另外，幼儿园里还请来小学生、小学老师进课堂，引导大班的幼儿逐步体验入小学的成长感。
龚敏坦言，关注孩子学习品质的培养，为其提供持续学习的发动机，让他们真正适应小学学习要求，要做好从学习内容向学习品质的转变才是重中之重。
2个试点区县35所试点学校
据了解，在基于课程标准的教学与评价的实践研究工作中，市教委以黄浦、金山两区为整体试点区县，以课改基地学校、新优质学校和电子书包实验学校等35所学校为主开展了试点工作。目前试点工作主要聚焦在小学语文学科，下阶段，小学段各个学科都将开展专项研究。
市教研室副主任谭轶斌表示，教研室正组织教研员和实验学校开展基于课程标准的评价框架和案例的研究，意在引导教师在日常教学中加强过程性评价及表现性评价。教师要通过课堂观察及时评价学生表现，有效记录、深入分析学生完成任务的情况，综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯等。
据了解，在试点工作开展中，全市17个区县陆续举办了面向家长的教学开放日活动，共计约5000名家长参加，完成了2000份家长问卷、300多名家长访谈。此外，80多节公开课已在上海市小学语文课程网上线。
同时，本学期内，项目组还在闵行区平南小学、长宁区绿苑小学、金山区金山小学和虹口区虹口一中心小学等学校组织了四场大型专题展示与研讨活动，及时分享经验，推进基于课程标准的教学与评价工作。
市教委副主任贾炜表示，推进实施小学阶段基于课程标准的教学与评价工作，是促进学生全面发展与个性发展的需要，能够有力保障全体学生接受公平且高质量教育。同时，可以切实减轻学生过重学业负担和心理负担，尊重孩子的成长规律。这是深入推进小学阶段课程改革的必然选择。
另据了解，今年暑期，市教研室将对各区县教研员再次做专题培训，各区县将在9月底之前完成对区内所有学校的教学管理人员(分管副校长、教导主任)和全体语文教师(一至五年级)的专项培训。
