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家长们为什么焦虑?一部分原因当然是望子成龙的心理驱使，想让自己的孩子做到最好。而更本质的原因，是缘于社会资源的不足，为了让孩子抢占更多的资源不得已而为之。从某种意义上讲，家长焦虑的不是孩子，是资源。
最直观的当然是优质教育资源的不足。重点小学、重点中学和重点大学之间虽然没有完全的线性对应关系，但显然好的平台更容易让孩子们养成好的习惯，开发出最大的潜力，使其在人生的竞争中处于有利位置。在优质教育不能满足所有孩子的情况下，求学的每一步都进行激烈竞争也就不可避免。
而家长焦虑的根本原因，则是社会总体资源的不足。有一则轶事说，美国总统杜鲁门当选后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：有这样的儿子，你一定感到十分自豪。杜鲁门的母亲赞同地说：是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。杜鲁门的母亲之所以不对挖土豆的儿子焦虑，是因为在有着完善社会福利的国家，挖土豆也能衣食无忧。如果挖土豆面临的是重病之后无钱医治，甚至吃不饱穿不暖，恐怕老太太也会焦虑得不行。这恐怕也是一些发达国家的孩子可以把当工人、农民当成人生理想，而我们的孩子则往往钟情于高大上职业的原因。因为只有少数的职业，才可能获取人生需要的足够的资源。
资源与焦虑之间的关系，可以举一个最简单的例子说明：在商店里，凡是顾客排队抢购的地方，都是因为商品紧俏或打折而限购。去晚了就没了，不托关系就买不到，人们不焦虑才怪!如果商品足量供应，买多少有多少，肯定没有人去排队，没有谁心里会着急。想缓解人们的焦虑，办法有二：一是资源分配做到公平，二是让资源足够丰富。
对于家长们的焦虑，也需要从分配好现有的优质教育资源，做大社会资源蛋糕这两方面入手。而后者显然更为重要。如果包括重点学校等资源不再是社会的紧俏商品、做什么职业都能够让生活有足够的保障，家长们才不会让孩子们累死在起跑线上，才会把孩子的健康和兴趣放到第一位，即使孩子愿意挖土豆 也无所谓。
家长们为什么焦虑?一部分原因当然是望子成龙的心理驱使，想让自己的孩子做到最好。而更本质的原因，是缘于社会资源的不足，为了让孩子抢占更多的资源不得已而为之。从某种意义上讲，家长焦虑的不是孩子，是资源。
最直观的当然是优质教育资源的不足。重点小学、重点中学和重点大学之间虽然没有完全的线性对应关系，但显然好的平台更容易让孩子们养成好的习惯，开发出最大的潜力，使其在人生的竞争中处于有利位置。在优质教育不能满足所有孩子的情况下，求学的每一步都进行激烈竞争也就不可避免。
而家长焦虑的根本原因，则是社会总体资源的不足。有一则轶事说，美国总统杜鲁门当选后不久，有位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：有这样的儿子，你一定感到十分自豪。杜鲁门的母亲赞同地说：是这样，不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他现在正在地里挖土豆。杜鲁门的母亲之所以不对挖土豆的儿子焦虑，是因为在有着完善社会福利的国家，挖土豆也能衣食无忧。如果挖土豆面临的是重病之后无钱医治，甚至吃不饱穿不暖，恐怕老太太也会焦虑得不行。这恐怕也是一些发达国家的孩子可以把当工人、农民当成人生理想，而我们的孩子则往往钟情于高大上职业的原因。因为只有少数的职业，才可能获取人生需要的足够的资源。
资源与焦虑之间的关系，可以举一个最简单的例子说明：在商店里，凡是顾客排队抢购的地方，都是因为商品紧俏或打折而限购。去晚了就没了，不托关系就买不到，人们不焦虑才怪!如果商品足量供应，买多少有多少，肯定没有人去排队，没有谁心里会着急。想缓解人们的焦虑，办法有二：一是资源分配做到公平，二是让资源足够丰富。
对于家长们的焦虑，也需要从分配好现有的优质教育资源，做大社会资源蛋糕这两方面入手。而后者显然更为重要。如果包括重点学校等资源不再是社会的紧俏商品、做什么职业都能够让生活有足够的保障，家长们才不会让孩子们累死在起跑线上，才会把孩子的健康和兴趣放到第一位，即使孩子愿意挖土豆 也无所谓。
