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在日常学习中，我们会经常思考这样一些问题：为什么孩子到了3、4岁后，都能轻而易举地习得一种母语?相反，为什么我国英语学习的路就这么难走，以至于大学毕业后的英语口语水平竟赶不上英、美国家2、3岁的小朋友?那么究其根源，是学习方法存在问题，还是缺乏语言环境所致?是学习英语不够努力，还是违背了学习语言的自身规律?
国外的语言学家曾指出，任何一种语言学习,其中听说占整个语言的70%，而读写仅占30%.换言之，英语学习一定要从听说起步，再逐步向读写过渡。我国的英语教育正是由于违背了这一学习语言的规律，而自始至终受到聋哑英语的困扰。接下来的问题是英语学习，尤其是口语学习,究竟从多大开始为好，太小了，会不会影响母语的习得;而忽视了基础教育，会不会起步时就输在了英语学习的起跑线上。潘博士说。
20世纪风靡西方幼儿英才教育的经典方法蒙特梭利方法就十分重视儿童的早期教育,即儿童敏感期的智力发展问题，蒙博士发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言、动作和细节等会分别表现出强烈的敏感,这一阶段相关学习十分容易、迅速,是教育的绝好机会。美国著名的心理学家布鲁姆认为，人的智力17岁为100，4岁时已经获得50%, 8岁前又增加30%，余下的20%是8-17岁获得的。由此可见，幼儿在5岁前是智力发展的最迅速时期。也就是说，3-4是幼儿接受早期智力教育的最重要时机,不可错过。
潘博士指出：在国内不少著名的幼儿教育专家也呼吁学英语不怕年龄小、幼儿学英语,语音占优势、赢在起点就要从小学习第二语言。只要教师采取合适的、生动有趣、参与性强、适合幼儿认识规律的教学方法,幼儿在智力上是完全有能力接受第二语言的。诚然，学好英语需要语言环境，但抓好娃娃英语学习更是至关重要，原因是幼儿时期学习外语占许多优势，譬如生理上得天独厚、学习动机单一、具有学习语言与生俱来的潜能力、没有过多的母语干扰等。只要掌握和运用好这一规律,我们就能成功地抢占幼儿英语学习的至高点。
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在日常学习中，我们会经常思考这样一些问题：为什么孩子到了3、4岁后，都能轻而易举地习得一种母语?相反，为什么我国英语学习的路就这么难走，以至于大学毕业后的英语口语水平竟赶不上英、美国家2、3岁的小朋友?那么究其根源，是学习方法存在问题，还是缺乏语言环境所致?是学习英语不够努力，还是违背了学习语言的自身规律?
国外的语言学家曾指出，任何一种语言学习,其中听说占整个语言的70%，而读写仅占30%.换言之，英语学习一定要从听说起步，再逐步向读写过渡。我国的英语教育正是由于违背了这一学习语言的规律，而自始至终受到聋哑英语的困扰。接下来的问题是英语学习，尤其是口语学习,究竟从多大开始为好，太小了，会不会影响母语的习得;而忽视了基础教育，会不会起步时就输在了英语学习的起跑线上。潘博士说。
20世纪风靡西方幼儿英才教育的经典方法蒙特梭利方法就十分重视儿童的早期教育,即儿童敏感期的智力发展问题，蒙博士发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言、动作和细节等会分别表现出强烈的敏感,这一阶段相关学习十分容易、迅速,是教育的绝好机会。美国著名的心理学家布鲁姆认为，人的智力17岁为100，4岁时已经获得50%, 8岁前又增加30%，余下的20%是8-17岁获得的。由此可见，幼儿在5岁前是智力发展的最迅速时期。也就是说，3-4是幼儿接受早期智力教育的最重要时机,不可错过。
潘博士指出：在国内不少著名的幼儿教育专家也呼吁学英语不怕年龄小、幼儿学英语,语音占优势、赢在起点就要从小学习第二语言。只要教师采取合适的、生动有趣、参与性强、适合幼儿认识规律的教学方法,幼儿在智力上是完全有能力接受第二语言的。诚然，学好英语需要语言环境，但抓好娃娃英语学习更是至关重要，原因是幼儿时期学习外语占许多优势，譬如生理上得天独厚、学习动机单一、具有学习语言与生俱来的潜能力、没有过多的母语干扰等。只要掌握和运用好这一规律,我们就能成功地抢占幼儿英语学习的至高点。
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