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翻开 WAHT YOUR PRESCHOOLER needs to know 这本写给美国3-5岁孩子家长的书，在第189页，作者谈到了亲子阅读的五个法则。作者把这五个法则，形象地归纳为：STORY法则(story恰好是故事的意思)。在具体介绍STORY法则之前，作者先对亲子阅读，作了一番概述。
亲子阅读，既有乐趣，也有教育意义。抱着孩子，坐在你的膝盖上，或者和你并排坐着，孩子要能清楚地看见、触摸书本。大人读书的时候，要放开，可以声音夸张，可以张牙舞爪，让故事变得更生动。作为大人，会觉得反复讲一部故事，比较枯燥。但孩子不这么想。孩子往往会一遍又一遍重复听一个故事。
亲子阅读的时候，如果孩子开始扭动身子不专心，那就待会再读吧，或者明天再读。大人不必过分严格要求孩子。但是，大人应该清楚，亲子阅读的价值之一，是培养孩子成为一名合格的听者。满5岁的孩子，听大人读绘本，应该能持续30分钟以上。部分5岁孩子，可以听大人读简单的章节书。关于STORY法则，作者写道：
Start with title and pictures：带孩子看封面，大人把书名文字指给孩子看，并大声念出文字。尽量念出一本书的作者，让孩子知道书都是人写出来的。可以让孩子观察封面图，猜猜这本书讲的什么故事。猜错了也没关系。
Tell the story：大声读故事内容，尽量指着书里的文字。如果嫌麻烦，可以每次把前几页的文字指读给孩子看，后面的内容，大人可以不用指，直接念就行。给孩子念故事，可以语气夸张，照着书念就行。
Offer information：每次读完一页，仔细陪孩子看插画、发掘插画的细节。如果遇到孩子不懂的字词，可以随时停下来给孩子解释清楚。给孩子解释字词，就是扩大孩子的单词量。一部绘本里，假如孩子有很多词不认识，大人不用每次解释很多。每天只解释4个词，然后通过天天重复阅读的方式，帮孩子逐渐掌握里面的全部内容。有些绘本生词，可以在插画里找到对应。大人应该充分利用插画，教孩子词汇。建议大人给孩子念书之前，自己先提前把书读一遍。
Review and discuss：念完一两页书之后，可以顺便讨论一下情节，促进孩子回忆刚看过的细节，并回答简单的问题。
Your childs turn：念完整本书之后，可以让孩子把这部故事说给大人听。这对孩子的要求比较高，慢慢来。孩子边看图，边给大人讲故事，即使讲的不连贯，也是一个美好的开始。
翻开 WAHT YOUR PRESCHOOLER needs to know 这本写给美国3-5岁孩子家长的书，在第189页，作者谈到了亲子阅读的五个法则。作者把这五个法则，形象地归纳为：STORY法则(story恰好是故事的意思)。在具体介绍STORY法则之前，作者先对亲子阅读，作了一番概述。
亲子阅读，既有乐趣，也有教育意义。抱着孩子，坐在你的膝盖上，或者和你并排坐着，孩子要能清楚地看见、触摸书本。大人读书的时候，要放开，可以声音夸张，可以张牙舞爪，让故事变得更生动。作为大人，会觉得反复讲一部故事，比较枯燥。但孩子不这么想。孩子往往会一遍又一遍重复听一个故事。
亲子阅读的时候，如果孩子开始扭动身子不专心，那就待会再读吧，或者明天再读。大人不必过分严格要求孩子。但是，大人应该清楚，亲子阅读的价值之一，是培养孩子成为一名合格的听者。满5岁的孩子，听大人读绘本，应该能持续30分钟以上。部分5岁孩子，可以听大人读简单的章节书。关于STORY法则，作者写道：
Start with title and pictures：带孩子看封面，大人把书名文字指给孩子看，并大声念出文字。尽量念出一本书的作者，让孩子知道书都是人写出来的。可以让孩子观察封面图，猜猜这本书讲的什么故事。猜错了也没关系。
Tell the story：大声读故事内容，尽量指着书里的文字。如果嫌麻烦，可以每次把前几页的文字指读给孩子看，后面的内容，大人可以不用指，直接念就行。给孩子念故事，可以语气夸张，照着书念就行。
Offer information：每次读完一页，仔细陪孩子看插画、发掘插画的细节。如果遇到孩子不懂的字词，可以随时停下来给孩子解释清楚。给孩子解释字词，就是扩大孩子的单词量。一部绘本里，假如孩子有很多词不认识，大人不用每次解释很多。每天只解释4个词，然后通过天天重复阅读的方式，帮孩子逐渐掌握里面的全部内容。有些绘本生词，可以在插画里找到对应。大人应该充分利用插画，教孩子词汇。建议大人给孩子念书之前，自己先提前把书读一遍。
Review and discuss：念完一两页书之后，可以顺便讨论一下情节，促进孩子回忆刚看过的细节，并回答简单的问题。
Your childs turn：念完整本书之后，可以让孩子把这部故事说给大人听。这对孩子的要求比较高，慢慢来。孩子边看图，边给大人讲故事，即使讲的不连贯，也是一个美好的开始。
