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英语学习是一种跨文化的学习和跨文化的交际活动。英语作为一门语言学科，单一的依靠课本，和老师的讲授，是很难真正领会和掌握的。多媒体技术作为一个有效的教学辅助手段，可以是呈现语言知识的最佳教学工具。它可以实现视听全方位的感知，以各种刺激来帮助学生认识学习语言，但如何有效的将之融合在英语教学过程当中，需要我不断思考,尝试和改进。
作为一名初中英语教师使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，但也应根据课堂教学的需求来确定是否使用它，怎样使用它，而不能盲目崇拜和仿效。有的内容老师通过讲授形式就能把课堂内容阐述清楚；有的内容需要借助幻灯片、录像等简单电教手段作为一种补充就能把问题说清楚，；还有些教学内容需要通过图、文、声、像等多种手段才能把问题讲清楚，这样我们就明显的看到传统教学与现代多媒体教学可同时作用于教学过程，有效地最大限度的发挥教学作用。
所以，使用多媒体教学法的根本意义是让各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，从而发挥整体功能。
一、多媒体教学的尝试
多媒体教学，即计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式，它以其直观、形象、生动的演示功能，快速地进入课堂成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段，它不仅使学生学得轻松愉悦，并且培养发展了学生想象力。我们现在所使用的教材新目标Go for it!为我们的教学提供了较简洁，系统的语言基本材料，每单元有明确的语言目标，也有听说读写的语言实践，又通过Pair work, Group work或Survey培养了学生自主学习和合作学习的能力。如何将这些零碎的语言材料在教师行之有效的创设下成为生动活泼的语言教学过程, CAI就具有了与传统的教学手段无法比拟的优势
1.
增大信息量,拓宽授课方法
教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。
如在学习新目标英语GO FOR IT八年级下unit 8
关于迪斯尼乐园时，农村学校学生对此几乎一无所知，多媒体充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化。首先利用各种形象直观的图片展示，吸引让学生注意力，激发学生兴趣，在通过反复操练，于是通过这一过程，学生英语交际能力自然形成，语言材料被活化，自然而然地接受了新知识。
2.
扩展知识领域，开阔视野
学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语有可能用不对地方。
有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。如在学习新目标英语GO FOR IT八年级上unit3《what are you doing for vacation 》时，讲到度假计划时（vacation plans）时，因学生生活经历的平凡，单一，对假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒体展示了世界上最为著名的一些风景胜地和那里的人们如何迎接游客的各种活动，看到这些学生们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西和对未来的憧憬计划。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化 、交际化，不仅大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。
二、多媒体教学的若干思考
说了多媒体教学的诸多尝试，我深刻的感受到了现代科技技术给教育教学带来的巨大影响和作用，但在多媒体教学的过程当中，也发现了一些问题：
． 1 。 运用不当，信息量过大，使得学生学习任务反而加重。
2．大量的听说练习，只强调了学生视听等感官要求，忽视了读写过程。
3． 花哨的视听与动画效果，喧宾夺主，使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。
4． 孤立或单一的使用多媒体，没有形成“导入—反馈”的完整教学形态。
综上，对于多媒体教学，我们一定要明确必须适当应用多媒体,不能淡化或忽视传统媒体在教学过程中的重要性，一些图片，挂图，甚至于老师的表情，语言，肢体动作，板书对于学生的学习过程也起着莫大的作用。在教学过程当中，教师始终是课堂的主导者，多媒体教学只是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师的地位。
总之，在英语课堂中恰到好处的使用多媒体技术，可以帮助我们英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性，同时又使很多学生对电脑产生了浓厚的兴趣，刺激了他们的求知欲，对造就高素质的复合型人才起着重要作用。
英语学习是一种跨文化的学习和跨文化的交际活动。英语作为一门语言学科，单一的依靠课本，和老师的讲授，是很难真正领会和掌握的。多媒体技术作为一个有效的教学辅助手段，可以是呈现语言知识的最佳教学工具。它可以实现视听全方位的感知，以各种刺激来帮助学生认识学习语言，但如何有效的将之融合在英语教学过程当中，需要我不断思考,尝试和改进。
作为一名初中英语教师使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，但也应根据课堂教学的需求来确定是否使用它，怎样使用它，而不能盲目崇拜和仿效。有的内容老师通过讲授形式就能把课堂内容阐述清楚；有的内容需要借助幻灯片、录像等简单电教手段作为一种补充就能把问题说清楚，；还有些教学内容需要通过图、文、声、像等多种手段才能把问题讲清楚，这样我们就明显的看到传统教学与现代多媒体教学可同时作用于教学过程，有效地最大限度的发挥教学作用。
所以，使用多媒体教学法的根本意义是让各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，从而发挥整体功能。
一、多媒体教学的尝试
多媒体教学，即计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式，它以其直观、形象、生动的演示功能，快速地进入课堂成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段，它不仅使学生学得轻松愉悦，并且培养发展了学生想象力。我们现在所使用的教材新目标Go for it!为我们的教学提供了较简洁，系统的语言基本材料，每单元有明确的语言目标，也有听说读写的语言实践，又通过Pair work, Group work或Survey培养了学生自主学习和合作学习的能力。如何将这些零碎的语言材料在教师行之有效的创设下成为生动活泼的语言教学过程, CAI就具有了与传统的教学手段无法比拟的优势
1.增大信息量,拓宽授课方法
教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。
如在学习新目标英语GO FOR IT八年级下unit 8< Have you ever been toan amusement park?> 关于迪斯尼乐园时，农村学校学生对此几乎一无所知，多媒体充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化。首先利用各种形象直观的图片展示，吸引让学生注意力，激发学生兴趣，在通过反复操练，于是通过这一过程，学生英语交际能力自然形成，语言材料被活化，自然而然地接受了新知识。
2.扩展知识领域，开阔视野
学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。学习英语语言，也并不是只学习几个单词、几句话或几篇文章，还要学习英语语言文化，否则，你学到的几句英语有可能用不对地方。
有了多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。如在学习新目标英语GO FOR IT八年级上unit3《what are you doing for vacation 》时，讲到度假计划时（vacation plans）时，因学生生活经历的平凡，单一，对假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒体展示了世界上最为著名的一些风景胜地和那里的人们如何迎接游客的各种活动，看到这些学生们既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西和对未来的憧憬计划。学生们在这种图文并茂的情景中，了解了不少一些西方的风土人情知识，使得原本枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化 、交际化，不仅大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。
二、多媒体教学的若干思考
说了多媒体教学的诸多尝试，我深刻的感受到了现代科技技术给教育教学带来的巨大影响和作用，但在多媒体教学的过程当中，也发现了一些问题：
． 1 。 运用不当，信息量过大，使得学生学习任务反而加重。
2．大量的听说练习，只强调了学生视听等感官要求，忽视了读写过程。
3． 花哨的视听与动画效果，喧宾夺主，使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。
4． 孤立或单一的使用多媒体，没有形成“导入—反馈”的完整教学形态。
综上，对于多媒体教学，我们一定要明确必须适当应用多媒体,不能淡化或忽视传统媒体在教学过程中的重要性，一些图片，挂图，甚至于老师的表情，语言，肢体动作，板书对于学生的学习过程也起着莫大的作用。在教学过程当中，教师始终是课堂的主导者，多媒体教学只是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师的地位。
总之，在英语课堂中恰到好处的使用多媒体技术，可以帮助我们英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性，同时又使很多学生对电脑产生了浓厚的兴趣，刺激了他们的求知欲，对造就高素质的复合型人才起着重要作用。
