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融入英语,融入适应的英文

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融入英语?融合英文integrate介绍如下:Integrate,英语单词,主要用作为名词、动词、形容词,作名词时译为“一体化;集成体”,作动词时译为“使…完整;使…成整体;求…的积分;表示…的总和;求积分;取消隔离;成为一体”,那么,融入英语?一起来了解一下吧。

融入用英文怎么说

他很快就能融入这个团体的英文是He will integrate into the group soon.

will用作助动词时主要用于构成将来式,在美式英语中各个人称均可用will构成将来式,而在英式英语中则多用于第二、第三人称。在英式英语中当主语是“第二〔第三〕人称+I〔we〕”时也多使用will。

在这里will+原形不定式表示简单的将来,将要。

integrate的英式读法是['ɪntɪɡreɪt];美式读法是['ɪntɪɡreɪt]。作动词意举冲思有整合;结合;取消隔离;求积分。作形容词意思有完整的;组合的。

into的英式读法是['ɪntə];美式读法是['ɪntə]。

作介词意思有到 ... 里;进入;朝;除;<口>对...有兴趣。

integrate into作为词组意思就是与…合并,融入。

group的英式读法是[ɡruːp];美式读法是[ɡruːp]。

作名词意思有群;组;团体;集团。作动词意思有聚合;成群、组;把 ... 聚集;把 ... 分类。

soon的英式读法是[suːn];美式读法是[suːn]。

作副词意思有不久;很快;早;快。

扩展资料:

一、integrate的单词用法

v. (动词)

1、integrate作动词时的意思是“把…结合在一起,使…成为一体”,指紧密地连接或完全融合,暗示结合后,被结合或融合的部分都已失去了原来的特性。

与…融为一体英语怎么写

核心素养,是指学生表现在学习和创新中的综合能力,它是人才必备的内在需求。英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面:语言能力、 思维品质、 文化意识以及学习能力和情感态度两个关键。依据这种分类, 课堂教学可以从情境、 问题和交际三个切入点展开, 以 “融合” 为主线, 贯穿学习能力和情感态度的培养与发展, 最终促成英语学科核心素养的养成。众所周知,课堂教学是学习的主阵地。课程改革的核心环节是课程实施,而课堂是教师专业发展、学生综合素养的平台,尤其在我们英语教学质量还不尽人意的农村初级中学,课堂教学显得更为重要。

当“核心素养”成为学校新的育人目标,作为教书育人的主阵地,课堂如何承载这一目标呢,我觉得应该从以下几方面入手:

一、 课堂教学要有人的身影

我们的课堂教学不能仅仅为了教书而教书,而要有人的身影。我们要营造氛围,让踊跃成为学生的学习习惯,才能打造出彩的课堂。

我认为,要打造“出彩”的英语课堂,就要充分发挥学生的主体作用。活泼的学生,非常乐意在教学活动中表达自己的看法,他们有着童言无忌卜配隐的“直肠子”,爱说也敢说;他们有着展现自我的热情,爱演也敢演。表演是人与生俱来的愿望,每个人都愿意在合适的场合以最佳的姿态展示自己。

融入背景英文

中国传统拍没文化融入英语是一件非常碧首有意义悔贺数的事情,因为这样达到了中西方文化的融合,和世界文化是多样化的,也证明了中国的影响力越来越大

融入新环境英语

融合英文integrate介绍如下:

Integrate,英语单词,主要用作为名词、动词、形容词,作名词时译为“一体化;集成体”,作动词时译为“使…完整;使…成整体;求…的积分;表示…的总和;求积分;取消隔离;成为一体”,作形容兆茄词时译为“整合的;完全的”。

根据柯林斯英汉双解大词典:

意为:

1. V-T/V-I If someone integrates into a social group, or is integrated into it, they behave in such a way that they become part of the group or are accepted into it. 使融入; 结合在一起。态穗

2. integrated ADJ 融合的。

3. V-T/V-I When races integrate or when schools and organizations are integrated, people who belong to ethnic minorities can join others in their schools and organizations. 使合并; 成为一体族闭察 [美国英语]。

融合融入用英文怎么说

他很快就能融入这个团体 He will soon be able to fit in with the group

以上就是融入英语的全部内容,而当前大学英语教学的一个重要现实是,目的语文化在教学过程中处于绝对的强势地位,外语教学在很大程度上成了单一的西方文化的输入。在跨文化交际中,学生用英语表达或阐释中国文化所特有的事物、现象或观念的能力极其欠缺,内容来源于互联网,信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。

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