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Rubin的研究：1975 What the ‘Good language learner’ can teach us
1、心理特征，如冒险心理、对歧义、模糊的容忍等；2、交际策略，如迂回表达、运用非语言手段等；3、社交策略，如寻求交流和实践的机会；4、认知策略，如猜测词义、推理及对语言形式进行分析、归类、综合和监控等等。 （束定芳、庄智象 1996）
Naiman 等人的研究学习策略分类：1、积极参与；2、认识到语言是一个系统；3、认识到语言是交流和维持相互联系的工具；4、情感因素的管理；5、对语言输出的监控和修正
20世纪80年代的语言学习策略研究O’Malley 和 Chamot; Wenden 1、学习策略的研究不再是单纯地从经验出发，而是以各种语言学习的理论为指导；2、学习策略研究逐渐从宏观转向微观；3、学习策略研究从理论走向实践。
20世纪90年代的语言学习策略研究1、语言学习策略的研究与自主学习的研究结合起来。 2、语言学习策略的培训成为学习策略研究的重点。 3、语言学习策略的研究者开始关注学习策略和文化的关系。
Wenden 关于学习（者）策略的定义
1、学习者策略包括学习者对自己的策略使用情况的认识，即策略意识。
2、学习者策略是学习者为了学习第二语言或调控第二语言的学习而采取的语言学习行为。
3、学习者策略是学习者对语言学习本身的认识，比如在语言学习中应该遵循的原则，语言学习的难点等。
英语词汇学习策略
通过泛读巩固课内词汇，扩大课外词汇
1、在语境中学习单词 (1)利用上下文里的同义词或近义词 (2)利用上下文单词之间的指代关系 (3)利用上下文中词与词的搭配猜测词义
2、利用联想增强对同类词的学习效果
3、利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆
4、通过分类加深对单词的理解和记忆
5、利用同义词和反义词进行对比复习
6、根据构词法学习、复习、记忆英语单词
英语语法学习策略
1、语法学习的目的是促进理解、监控输出
2、语法学习应该了解全貌以求理解英语语言构成的规律，而不是就某个项目孤立地学习
3、重视句法构成，了解词法功能
4、积极主动归纳总结语法规则
5、善于从错误中学习
6、高中很重要的一点就是要学会长、难句的句法分析，以帮助理解
英语学习中的阅读策略
1、阅读的三个模型和图式理论
2、精读、泛读结合（1：30）
3、朗读与默读
4、形成有效的阅读策略 略读、寻读、预测、猜测词义、指代
5、克服不良阅读习惯：指读、有声阅读、心读、摆头、眼停过频、回识
6、根据不同的阅读目的和不同阅读材料调整阅读策略
英语学习中的听力策略
1、精听与泛听结合
2、充分利用已有的知识
3、充分利用文字和图表等视觉信息
4、根据说话者的语气和语调来判断意思
5、利用笔记克服听力理解过程中的记忆问题
6、采用多种联系活动形式：做笔记、填表格、写摘要等
英语学习中的口语策略
1、创造语言环境及和谐、民主的课堂氛围
2、听说结合，以听代说
3、采用多种口头练习活动：背诵短文、复
4、述故事、描述图片、演讲、讨论、辩论、表演
5、有效地使用交际策略
英语学习中的写作策略
1、背诵与造句
2、大量阅读, 积累词汇,模仿写作
3、写前用 列表的方式归纳思路Brainstorming ; 或用绘图构思的视觉形式组织思路mapping
4、语篇衔接词汇的使用
Rubin的研究：1975 What the ‘Good language learner’ can teach us
1、心理特征，如冒险心理、对歧义、模糊的容忍等；2、交际策略，如迂回表达、运用非语言手段等；3、社交策略，如寻求交流和实践的机会；4、认知策略，如猜测词义、推理及对语言形式进行分析、归类、综合和监控等等。 （束定芳、庄智象 1996）
Naiman 等人的研究学习策略分类：1、积极参与；2、认识到语言是一个系统；3、认识到语言是交流和维持相互联系的工具；4、情感因素的管理；5、对语言输出的监控和修正
20世纪80年代的语言学习策略研究O’Malley 和 Chamot; Wenden 1、学习策略的研究不再是单纯地从经验出发，而是以各种语言学习的理论为指导；2、学习策略研究逐渐从宏观转向微观；3、学习策略研究从理论走向实践。
20世纪90年代的语言学习策略研究1、语言学习策略的研究与自主学习的研究结合起来。 2、语言学习策略的培训成为学习策略研究的重点。 3、语言学习策略的研究者开始关注学习策略和文化的关系。
Wenden 关于学习（者）策略的定义
1、学习者策略包括学习者对自己的策略使用情况的认识，即策略意识。
2、学习者策略是学习者为了学习第二语言或调控第二语言的学习而采取的语言学习行为。
3、学习者策略是学习者对语言学习本身的认识，比如在语言学习中应该遵循的原则，语言学习的难点等。
英语词汇学习策略
通过泛读巩固课内词汇，扩大课外词汇
1、在语境中学习单词 (1)利用上下文里的同义词或近义词 (2)利用上下文单词之间的指代关系 (3)利用上下文中词与词的搭配猜测词义
2、利用联想增强对同类词的学习效果
3、利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆
4、通过分类加深对单词的理解和记忆
5、利用同义词和反义词进行对比复习
6、根据构词法学习、复习、记忆英语单词
英语语法学习策略
1、语法学习的目的是促进理解、监控输出
2、语法学习应该了解全貌以求理解英语语言构成的规律，而不是就某个项目孤立地学习
3、重视句法构成，了解词法功能
4、积极主动归纳总结语法规则
5、善于从错误中学习
6、高中很重要的一点就是要学会长、难句的句法分析，以帮助理解
英语学习中的阅读策略
1、阅读的三个模型和图式理论
2、精读、泛读结合（1：30）
3、朗读与默读
4、形成有效的阅读策略 略读、寻读、预测、猜测词义、指代
5、克服不良阅读习惯：指读、有声阅读、心读、摆头、眼停过频、回识
6、根据不同的阅读目的和不同阅读材料调整阅读策略
英语学习中的听力策略
1、精听与泛听结合
2、充分利用已有的知识
3、充分利用文字和图表等视觉信息
4、根据说话者的语气和语调来判断意思
5、利用笔记克服听力理解过程中的记忆问题
6、采用多种联系活动形式：做笔记、填表格、写摘要等
英语学习中的口语策略
1、创造语言环境及和谐、民主的课堂氛围
2、听说结合，以听代说
3、采用多种口头练习活动：背诵短文、复
4、述故事、描述图片、演讲、讨论、辩论、表演
5、有效地使用交际策略
英语学习中的写作策略
1、背诵与造句
2、大量阅读, 积累词汇,模仿写作
3、写前用 列表的方式归纳思路Brainstorming ; 或用绘图构思的视觉形式组织思路mapping
4、语篇衔接词汇的使用
