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“不是说培养英语(论坛)思维只要全英文环境就行了吗？有的机构跟着美国原版动画片学，孩子还爱学，不是挺好吗？目前很多家长在为孩子选择少儿英语教育机构时，都会认为“全英文教学环境是为孩子择校的唯一标准。
实际上，这一看似有理的标准，正是中国家长在少儿教育方面的普遍误区。教育专家指出，教育是一个系统工程，教学体系尤为重要，单纯的“全英文环境并不能造就孩子的英语能力，更不是素质教育的核心。一些教育机构标榜“全英文环境，更是对家长的一种潜在误导。
“全英文环境是不是“out了？
学英语，光有“全英文环境就够了吗？对于很多家长，这似乎不是个问题。但是，当很多孩子学到第二年，单纯“全英文环境授课的问题，也慢慢浮现出来。
刘女士给自己的孩子选择了一家号称“全英文环境的少儿英语教育机构，事实上，所谓的“全英文环境就是跟着美国原版动画片学英语，课堂上老师一概不说中文。刘女士说，当初择校的时候心里就“嘀咕，光看动画片就能学英语？但看着孩子挺喜欢看动画片，加上销售人员一再强调“全英文环境教学，刘女士最终选择了这家机构。
两年后，孩子的效果还是很明显的，敢张嘴说英语了，也能阅读很多英语故事书，张女士非常高兴。但是，没想到带孩子去了一趟美国，接触到了真正“美国小学课堂，孩子的问题暴露了，“孩子说他竟然根本听不懂课堂里的内容，数学课、科学课等课程里面很多东西闻所未闻，这些知识从来没学过。自己现在能说的，只是一口流利的动画片里的语言。这可怎么办呢？张女士非常困惑，“孩子学英语，可不是希望他只能讲故事啊。
实际上，刘女士遇到的问题具有一定代表性。专家指出，追求少儿英语教育的“全英文环境，很大程度上源于家长的心理。上世纪60、70年代的人，在年轻时学习英语，缺少好的英语教学环境，“全英文教学更是不可想象的事情。这些人在目前的教学条件下，想得最多的就是给孩子创造好的环境，“全英文教学不再仅仅是他们心中的遗憾，也成了这些家长为下一代选择英语学习环境的最重要标准。
而教育专家告诉记者，目前的人才竞争水平越来越高，对英语的要求也不再局限于“会说，还要能在工作中运用，“说得好。人才竞争标准的提高，显然也对教学水平和教学条件提出更高的要求，上世纪70、80年代人们所羡慕的“全英文环境，与当前的人才要求和市场需求相比，显然有些“out了。
“学科英语体系最重要
记者在采访专家过程中了解到，目前很多发达的“英语非母语国家和地区都更加强调“学科英语教育，而这一教育模式的最大特点，就是强调科学的教学体系，即用英语学习学科知识，突出培养孩子在未来生活、学习中的英语运用能力。
“‘学科英语’也是用纯英文授课，但不同于简单的看英文DVD或是单纯的“全英文教学，‘学科英语’ 突出‘美国小学’的教学体系，孩子们用英文学习自然、数学、文学等学科知识，不仅‘学以致用’，更让少儿得到语言应用能力和西方文化熏陶，一位家长深有感慨的说，“少儿阶段就用英语学习西方文化，相当于‘不出国门’，也能接受西方教育，肯定更有利于增加孩子在将来的竞争力。
实际上，从“学科英语在发达的“英语非母语国家和地区应用的情况看，的确大大推动了国民的英语沟通能力和全球化竞争力。“学科英语的体系的重要性，在我们身边不乏生动的例子。许多在华大型跨国公司中，大陆人只能做基层岗位，高级管理职位绝大部分被中国香港人、中国台湾人或新加坡人所占据。形成这一问题的原因，就在于新加坡等地的华人从小就接受基于英语的多学科教育，用英文学各种学科，最终具备了“工作英语的能力。而仅仅在英文环境中“学英语，缺乏“学科英语体系指导的大陆人，明显缺少“工作英语能力，难以在工作中灵活运用英语，与领导、同事进行沟通协同，在国际化竞争中处于劣势地位，也就不足为奇了。
如何鉴别教学体系优劣
教育专家指出，单纯的语言，是没有竞争力的。在“学科英语中习得的语言运用能力，才是少儿英语教学体系的关键。
那么，如何鉴别一个少儿英语教育机构的教学体系优劣呢？专家强调，用英语学习文学、数学、科学等学科知识，是当代少儿英语教育的先进模式。而在课堂中，生动的多媒体课件、先进的互动白板，所有这些高科技教辅手段的应用，有助于教学更加形象生动，激发孩子主动探索知识的欲望。据了解，“学科英语源于美国小学教育，为了锻炼每个孩子的项目管理、团队协作和英文演讲演示能力，很多学习内容都以4个“6人小组为单位完成，在这样生动的教学过程中，潜移默化的锻炼孩子的“未来领导力。
清醒的鉴别不同少儿英语教育体系的优劣，深深的影响着孩子的未来。单纯的“全英文授课已经过时，专家指出，中国家长应着眼于培养孩子的全球化竞争力，正确选择具有教学体系优势的少儿英语教育模式，才能“让孩子赢在起跑线上。
家长择校应考察教学体系“不是说培养英语(论坛)思维只要全英文环境就行了吗？有的机构跟着美国原版动画片学，孩子还爱学，不是挺好吗？目前很多家长在为孩子选择少儿英语教育机构时，都会认为“全英文教学环境是为孩子择校的唯一标准。
实际上，这一看似有理的标准，正是中国家长在少儿教育方面的普遍误区。教育专家指出，教育是一个系统工程，教学体系尤为重要，单纯的“全英文环境并不能造就孩子的英语能力，更不是素质教育的核心。一些教育机构标榜“全英文环境，更是对家长的一种潜在误导。
“全英文环境是不是“out了？
学英语，光有“全英文环境就够了吗？对于很多家长，这似乎不是个问题。但是，当很多孩子学到第二年，单纯“全英文环境授课的问题，也慢慢浮现出来。
刘女士给自己的孩子选择了一家号称“全英文环境的少儿英语教育机构，事实上，所谓的“全英文环境就是跟着美国原版动画片学英语，课堂上老师一概不说中文。刘女士说，当初择校的时候心里就“嘀咕，光看动画片就能学英语？但看着孩子挺喜欢看动画片，加上销售人员一再强调“全英文环境教学，刘女士最终选择了这家机构。
两年后，孩子的效果还是很明显的，敢张嘴说英语了，也能阅读很多英语故事书，张女士非常高兴。但是，没想到带孩子去了一趟美国，接触到了真正“美国小学课堂，孩子的问题暴露了，“孩子说他竟然根本听不懂课堂里的内容，数学课、科学课等课程里面很多东西闻所未闻，这些知识从来没学过。自己现在能说的，只是一口流利的动画片里的语言。这可怎么办呢？张女士非常困惑，“孩子学英语，可不是希望他只能讲故事啊。
实际上，刘女士遇到的问题具有一定代表性。专家指出，追求少儿英语教育的“全英文环境，很大程度上源于家长的心理。上世纪60、70年代的人，在年轻时学习英语，缺少好的英语教学环境，“全英文教学更是不可想象的事情。这些人在目前的教学条件下，想得最多的就是给孩子创造好的环境，“全英文教学不再仅仅是他们心中的遗憾，也成了这些家长为下一代选择英语学习环境的最重要标准。
而教育专家告诉记者，目前的人才竞争水平越来越高，对英语的要求也不再局限于“会说，还要能在工作中运用，“说得好。人才竞争标准的提高，显然也对教学水平和教学条件提出更高的要求，上世纪70、80年代人们所羡慕的“全英文环境，与当前的人才要求和市场需求相比，显然有些“out了。
“学科英语体系最重要
记者在采访专家过程中了解到，目前很多发达的“英语非母语国家和地区都更加强调“学科英语教育，而这一教育模式的最大特点，就是强调科学的教学体系，即用英语学习学科知识，突出培养孩子在未来生活、学习中的英语运用能力。
“‘学科英语’也是用纯英文授课，但不同于简单的看英文DVD或是单纯的“全英文教学，‘学科英语’ 突出‘美国小学’的教学体系，孩子们用英文学习自然、数学、文学等学科知识，不仅‘学以致用’，更让少儿得到语言应用能力和西方文化熏陶，一位家长深有感慨的说，“少儿阶段就用英语学习西方文化，相当于‘不出国门’，也能接受西方教育，肯定更有利于增加孩子在将来的竞争力。
实际上，从“学科英语在发达的“英语非母语国家和地区应用的情况看，的确大大推动了国民的英语沟通能力和全球化竞争力。“学科英语的体系的重要性，在我们身边不乏生动的例子。许多在华大型跨国公司中，大陆人只能做基层岗位，高级管理职位绝大部分被中国香港人、中国台湾人或新加坡人所占据。形成这一问题的原因，就在于新加坡等地的华人从小就接受基于英语的多学科教育，用英文学各种学科，最终具备了“工作英语的能力。而仅仅在英文环境中“学英语，缺乏“学科英语体系指导的大陆人，明显缺少“工作英语能力，难以在工作中灵活运用英语，与领导、同事进行沟通协同，在国际化竞争中处于劣势地位，也就不足为奇了。
如何鉴别教学体系优劣
教育专家指出，单纯的语言，是没有竞争力的。在“学科英语中习得的语言运用能力，才是少儿英语教学体系的关键。
那么，如何鉴别一个少儿英语教育机构的教学体系优劣呢？专家强调，用英语学习文学、数学、科学等学科知识，是当代少儿英语教育的先进模式。而在课堂中，生动的多媒体课件、先进的互动白板，所有这些高科技教辅手段的应用，有助于教学更加形象生动，激发孩子主动探索知识的欲望。据了解，“学科英语源于美国小学教育，为了锻炼每个孩子的项目管理、团队协作和英文演讲演示能力，很多学习内容都以4个“6人小组为单位完成，在这样生动的教学过程中，潜移默化的锻炼孩子的“未来领导力。
清醒的鉴别不同少儿英语教育体系的优劣，深深的影响着孩子的未来。单纯的“全英文授课已经过时，专家指出，中国家长应着眼于培养孩子的全球化竞争力，正确选择具有教学体系优势的少儿英语教育模式，才能“让孩子赢在起跑线上。
