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一、发挥实物、实事的作用
运用实物是提高英语课堂教学效率的有效方法，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段风趣的英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。
二、发挥故事、笑话的作用
初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么颜色）一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色——Brown（棕色），然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple（红苹果），yellow banana,（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物， red, green, yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox (白狐狸)，警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。
三、发挥游戏、表演的作用
根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head游戏。开始教师先作示范，然后说Touch your nose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears.时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
教师要不断体味和挖掘教材内涵，抓住关键，才能使课堂“活起来，才能提高课堂教学效率。
由于课堂教学效率不高而导致“课内损失课外补之现象比比皆是。提高课堂教学效率的关键是使课堂“活起来，只有这样才能激发学生学习的主动性，愉快地学习。英语课堂教学亦是如此。一、发挥实物、实事的作用
运用实物是提高英语课堂教学效率的有效方法，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，教师可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。
实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段风趣的英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。
二、发挥故事、笑话的作用
初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么颜色）一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.（一支棕色的猴子）这时便引导学生学习第一种颜色——Brown（棕色），然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple（红苹果），yellow banana,（黄香蕉）green water-melon（绿西瓜）三种事物， red, green, yellow这三种颜色学起来也格外的轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox (白狐狸)，警察black cat（黑猫警长）和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。
三、发挥游戏、表演的作用
根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touch your head游戏。开始教师先作示范，然后说Touch your nose.学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face；重复几遍之后再进行小组比赛；并加大难度，只有当学生听到Polly says“Touch your ears.时，学生才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚下场，游戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
教师要不断体味和挖掘教材内涵，抓住关键，才能使课堂“活起来，才能提高课堂教学效率。
