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学生: 我朋友向我介绍了一个外国朋友。
老师: 那不是一个绝好的机会嘛。怎么样，自我介绍应该没问题吧?
学生: 我倒是说了Let me introduce myself，但一开始不知道该怎么说。introduce 的本意究竟是什么呢?
老师: introduce的词源是ducere (引导) ，intro是指内向、朝里面，所以introduce的本意就是将大家向里引导，后来就用于指人了。词根ducere (引导) 很多时候拼写演变成duct，就象通风管、水管等英文词的拼写一样。你不妨就记住duct好了。
学生: 管道?
老师: 对，管道最能形象地表达的duct意象，因为duct的本意就是引导物。现在咱们说的管道是那种很粗的管子，古罗马时代却是指aqueduct。你能想像出是什么样的吗? 提醒一下，拉丁语的是指水，也就是水中呼吸器(aqualung)中的aqua。
学生: 引导水的管道，莫非是土管?
老师: 如果到意大利或法国，你会发现河面上游很多古桥。这些都是石头砌成、象铁道大桥一样的拱形桥。古罗马时代，人们的生活用水就是通过石桥上的沟来运送的。aqueduct便是石桥的水沟。我们现代的aqueduct多是建筑物里用于换气或输送液体的管道。这个意象你可要牢牢把握。你知道education(教育)和 duct(引导)有什么关系吗?
学生: 喔，这次是引导什么? 答案吗?
老师: education(教育)拆开可为e-（外面）＋duc（引导）＋-ation（名詞后缀）。educate就是把头脑中原本具有的人的能力引导出来。所谓教育人员，就要把学生的干劲引导出来，所以必须对学生进行educate。死记硬背填鸭式教育、与education的本意却完全不一样了。
学生：原来如此，我完全明白education的意象了。这也是托词源学education的福啊。
●同根关联词
conductive：导体的、传导性的 构成: con（共同）＋duce（引导）
produce：生产、创作 构成: pro（前面）＋duce(引导）
reduce：減少 构成: re（后面）＋duce(引导） →导回。
第36讲 助手(assistant)与车站(station) - 表示 站立意象的词根stare
学生: 词源排行榜上排在第一位的是拉丁语词根stare。老师，能就这个词根给我详细讲解一下么?
老师: stare是拉丁语动词，从这个词根引伸出了很多派生词，这足以证明词源的有效性和强大的派生力。
学生: assistant和station都是从"stare"派生出的词吧. 同样是站，意象的差别似乎很大啊。
老师: assistant由as（＝ad [旁边]）＋sistere(站立) 构成，有站在一旁帮忙的人之意。station来源于"stare"，进入法语后演变成station，后来又直接进入英语了。
学生: 噢，assistant的词源原来是sistere。那么说就不是"stare"了?
老师: 观察很仔细呀。我个人推断，可能是后人将sistere和"stare"这两个拉丁词合二为一了。两个都是站立的意思。sistere可能是stare在前加上si-演变而来。如果仅英语学习，没必要把这两拉丁词的区别搞清楚。下面这些词state、statue、statute、status、stature拼写都相近，你不妨自学库先把他们的意思弄清楚。
学生: 这些词好搞啊。state的意思是状态、州、statue(雕像)、statute(法令)、status(地位)、stature(能力大小、身高) 。我根本没法把握它们的意象，记不住啊。
老师: 与站立的意象接近的单词是statue(雕像) 和stature(能力大小、身高) ，因为stature是站立时的身高。statute、status、state则是从政府官员的角度看的站立状态。譬如state是政府对行政排列状况的描述，这里行政指的是通过边界线划定的州与国家的概念。status是法律化的表现状态，也就是地位的意思。而statute则有政府挺立的意象，也就是指法律。
学生: 这么解释一下以后，这几个词的意象就不容易忘了。老师，您能把词源词典上的所有单词都为我解释一遍吗?
老师: 我倒是很想这么做，只是需要太多时间。我也正在考虑改该怎么办。姑且通过这个栏目尽可能多讲解一些吧。
●同根关联词
circumstance：环境、状况 构成: circum（周围）＋stare（站立) → 围绕四周的（环境）
constant：持续的、不变得的
构成: con（＝com [完全、牢牢]）＋stare（站立） → 一动不动、长久站立之意。
understand：理解 构成: under（下面、中间）＋stare（站立） → 站在中间内外都了解之意。
第53讲：英语的本来面貌 英语的历史1 -- 追寻英语的起源
老师：今天咱们要来探讨英语的起源。你知道著名的环状石柱群是什么时候建造的吗? 那时距今大约4000年前。当时住在英国的人，从几千年前直到公元元年左右，一直都使用居尔特语。你知道现在英语里有多少居尔特语词汇吗?事实上，英语中几乎已经找不到居尔特语的痕迹了。
学生：也就是说英语起源于居尔特语，而最初的居尔特语却在英语中消失了?
先生：本来修建环状石柱群的人是居尔特人，英语也该属於居尔特语，但事实上英语却隶属于日尔曼语。分类比较复杂，可以参照下列年表。根据分类，从公元450年-1100年间的西日尔曼语才真正是英语的起源。
年代 語言
公元前 居尔特語（几千年）
公元～450年 罗马人统治
450年～1100年 Old English（古英語）、西日尔曼语
1100年～1500年 Middle English（中世纪英語）
1066年 The Norman Conquest 以后
1500年～現代 Modern English（现代英語）
不借助字典，若要完全阅读书籍没有障碍，完全听懂所听到的话语，一般需要2万左右的词汇量。但最初的英语里，只有2万的十分之一左右，也就是2000左右的词汇。这里所说的最初的英语，是指上表中德西日尔曼语。现代英语中70%以上的词汇来源于拉丁语和法语。你知道为什么英语不属於拉丁语系却隶属于日尔曼语系吗?
学生：如果从英语中派生词的数量来看，英语应该属於拉丁语系(古意大利语派) 才对呀。
老师：与印欧语系相关的语派包括以下四类。日尔曼语的代表语言是德语，拉丁语则是古意大利语派中的一支。而现代居尔特语则只是零星分布在以爱尔兰为中心的部分地区。
希腊語派：希腊語
古意大利語派：拉丁語、意大利語、法語、西班牙語、葡萄牙語等
日尔曼語派的北日尔曼語：挪威語、丹麦語、瑞典語等、日尔曼語派的西日尔曼語：德語、荷兰語、英語等
居尔特語派：爱尔兰語、苏格兰語、威尔士語
学生：哇，原来英语是日尔曼语啊。
老师：明白为什么英语是日尔曼语了吗。那时因为日常生活中经常使用的基本词汇都是日尔曼语系的缘故。
学生：基本词汇究竟是怎样的词汇呢。
老师：中学学的词汇大都是日尔曼语词汇。例如，以下6个基本动词，get、give、make、have、take、do，可以说只要熟练掌握这这几个词的用法便可学会英语对话的基本动词。你可以查查这几个词的词源，应该都是OE词汇，也就是古英语，是450年到1100年之间只用的日尔曼语词汇。
学生：原来如此，我终於明白字典上OE的意思了。我以前还以为是中世纪英语的意思呢。
老师：日常会话中反复出现的基本词1000词中，六、七成都是日尔曼语词汇。如果牢牢掌握了基本词汇，英语词汇的学习也就能显著进步。但日尔曼语在2万英语词汇中仅占十分之一。
学生：那是不是说要学好基本词汇，就要掌握灵活区分日尔曼语和拉丁语区别的词汇学习方法呢?通过关注词源来背英语单词真的很难啊。老翻字典又觉得麻烦。
老师：其实只要日常英语会话或写电子邮件时，熟练掌握以日尔曼语动词为主的基本词，便可学会地道的英语。如果要提高阅读听力的能力，在掌握日尔曼语动词的基本用法的基础上，还需要熟练掌握拉丁语(古意大利语派)词汇和主语、宾语等。咱们今天也就是为了打好基础，才学习英语的历史的。
学生：公元450年以后，日尔曼人入侵英国，是不是把居尔特人都消灭了?
老师：据说是如此。所以，没有被西日尔曼人政府的苏格兰和威尔士人，至今仍仇视英格兰。最典型的例子就是足球。即便现在提到England(英格兰)，苏格兰和威尔士人不认为和自己有关。如果不提UK（United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），便不代表日本所说的英国全国。由於日尔曼人(学术上定义为英国人)的统治，居尔特语被日尔曼语取代并终於从英语中消失了。这是公元450年到1066年之间发生的事情。1066年发生了使英语发生巨大变化的大事，这就是Norman Conquest(诺尔曼征服)。咱们下次继续讲。
第35讲 介绍(introduce)与教育(education) - 表示引导意象的词根ducere学生: 我朋友向我介绍了一个外国朋友。
老师: 那不是一个绝好的机会嘛。怎么样，自我介绍应该没问题吧?
学生: 我倒是说了Let me introduce myself，但一开始不知道该怎么说。introduce 的本意究竟是什么呢?
老师: introduce的词源是ducere (引导) ，intro是指内向、朝里面，所以introduce的本意就是将大家向里引导，后来就用于指人了。词根ducere (引导) 很多时候拼写演变成duct，就象通风管、水管等英文词的拼写一样。你不妨就记住duct好了。
学生: 管道?
老师: 对，管道最能形象地表达的duct意象，因为duct的本意就是引导物。现在咱们说的管道是那种很粗的管子，古罗马时代却是指aqueduct。你能想像出是什么样的吗? 提醒一下，拉丁语的是指水，也就是水中呼吸器(aqualung)中的aqua。
学生: 引导水的管道，莫非是土管?
老师: 如果到意大利或法国，你会发现河面上游很多古桥。这些都是石头砌成、象铁道大桥一样的拱形桥。古罗马时代，人们的生活用水就是通过石桥上的沟来运送的。aqueduct便是石桥的水沟。我们现代的aqueduct多是建筑物里用于换气或输送液体的管道。这个意象你可要牢牢把握。你知道education(教育)和 duct(引导)有什么关系吗?
学生: 喔，这次是引导什么? 答案吗?
老师: education(教育)拆开可为e-（外面）＋duc（引导）＋-ation（名詞后缀）。educate就是把头脑中原本具有的人的能力引导出来。所谓教育人员，就要把学生的干劲引导出来，所以必须对学生进行educate。死记硬背填鸭式教育、与education的本意却完全不一样了。
学生：原来如此，我完全明白education的意象了。这也是托词源学education的福啊。
●同根关联词
conductive：导体的、传导性的 构成: con（共同）＋duce（引导）
produce：生产、创作 构成: pro（前面）＋duce(引导）
reduce：減少 构成: re（后面）＋duce(引导） →导回。
第36讲 助手(assistant)与车站(station) - 表示 站立意象的词根stare
学生: 词源排行榜上排在第一位的是拉丁语词根stare。老师，能就这个词根给我详细讲解一下么?
老师: stare是拉丁语动词，从这个词根引伸出了很多派生词，这足以证明词源的有效性和强大的派生力。
学生: assistant和station都是从"stare"派生出的词吧. 同样是站，意象的差别似乎很大啊。
老师: assistant由as（＝ad [旁边]）＋sistere(站立) 构成，有站在一旁帮忙的人之意。station来源于"stare"，进入法语后演变成station，后来又直接进入英语了。
学生: 噢，assistant的词源原来是sistere。那么说就不是"stare"了?
老师: 观察很仔细呀。我个人推断，可能是后人将sistere和"stare"这两个拉丁词合二为一了。两个都是站立的意思。sistere可能是stare在前加上si-演变而来。如果仅英语学习，没必要把这两拉丁词的区别搞清楚。下面这些词state、statue、statute、status、stature拼写都相近，你不妨自学库先把他们的意思弄清楚。
学生: 这些词好搞啊。state的意思是状态、州、statue(雕像)、statute(法令)、status(地位)、stature(能力大小、身高) 。我根本没法把握它们的意象，记不住啊。
老师: 与站立的意象接近的单词是statue(雕像) 和stature(能力大小、身高) ，因为stature是站立时的身高。statute、status、state则是从政府官员的角度看的站立状态。譬如state是政府对行政排列状况的描述，这里行政指的是通过边界线划定的州与国家的概念。status是法律化的表现状态，也就是地位的意思。而statute则有政府挺立的意象，也就是指法律。
学生: 这么解释一下以后，这几个词的意象就不容易忘了。老师，您能把词源词典上的所有单词都为我解释一遍吗?
老师: 我倒是很想这么做，只是需要太多时间。我也正在考虑改该怎么办。姑且通过这个栏目尽可能多讲解一些吧。
●同根关联词
circumstance：环境、状况 构成: circum（周围）＋stare（站立) → 围绕四周的（环境）
constant：持续的、不变得的
构成: con（＝com [完全、牢牢]）＋stare（站立） → 一动不动、长久站立之意。
understand：理解 构成: under（下面、中间）＋stare（站立） → 站在中间内外都了解之意。
第53讲：英语的本来面貌 英语的历史1 -- 追寻英语的起源
老师：今天咱们要来探讨英语的起源。你知道著名的环状石柱群是什么时候建造的吗? 那时距今大约4000年前。当时住在英国的人，从几千年前直到公元元年左右，一直都使用居尔特语。你知道现在英语里有多少居尔特语词汇吗?事实上，英语中几乎已经找不到居尔特语的痕迹了。
学生：也就是说英语起源于居尔特语，而最初的居尔特语却在英语中消失了?
先生：本来修建环状石柱群的人是居尔特人，英语也该属於居尔特语，但事实上英语却隶属于日尔曼语。分类比较复杂，可以参照下列年表。根据分类，从公元450年-1100年间的西日尔曼语才真正是英语的起源。
年代 語言
公元前 居尔特語（几千年）
公元～450年 罗马人统治
450年～1100年 Old English（古英語）、西日尔曼语
1100年～1500年 Middle English（中世纪英語）
1066年 The Norman Conquest 以后
1500年～現代 Modern English（现代英語）
不借助字典，若要完全阅读书籍没有障碍，完全听懂所听到的话语，一般需要2万左右的词汇量。但最初的英语里，只有2万的十分之一左右，也就是2000左右的词汇。这里所说的最初的英语，是指上表中德西日尔曼语。现代英语中70%以上的词汇来源于拉丁语和法语。你知道为什么英语不属於拉丁语系却隶属于日尔曼语系吗?
学生：如果从英语中派生词的数量来看，英语应该属於拉丁语系(古意大利语派) 才对呀。
老师：与印欧语系相关的语派包括以下四类。日尔曼语的代表语言是德语，拉丁语则是古意大利语派中的一支。而现代居尔特语则只是零星分布在以爱尔兰为中心的部分地区。
希腊語派：希腊語
古意大利語派：拉丁語、意大利語、法語、西班牙語、葡萄牙語等
日尔曼語派的北日尔曼語：挪威語、丹麦語、瑞典語等、日尔曼語派的西日尔曼語：德語、荷兰語、英語等
居尔特語派：爱尔兰語、苏格兰語、威尔士語
学生：哇，原来英语是日尔曼语啊。
老师：明白为什么英语是日尔曼语了吗。那时因为日常生活中经常使用的基本词汇都是日尔曼语系的缘故。
学生：基本词汇究竟是怎样的词汇呢。
老师：中学学的词汇大都是日尔曼语词汇。例如，以下6个基本动词，get、give、make、have、take、do，可以说只要熟练掌握这这几个词的用法便可学会英语对话的基本动词。你可以查查这几个词的词源，应该都是OE词汇，也就是古英语，是450年到1100年之间只用的日尔曼语词汇。
学生：原来如此，我终於明白字典上OE的意思了。我以前还以为是中世纪英语的意思呢。
老师：日常会话中反复出现的基本词1000词中，六、七成都是日尔曼语词汇。如果牢牢掌握了基本词汇，英语词汇的学习也就能显著进步。但日尔曼语在2万英语词汇中仅占十分之一。
学生：那是不是说要学好基本词汇，就要掌握灵活区分日尔曼语和拉丁语区别的词汇学习方法呢?通过关注词源来背英语单词真的很难啊。老翻字典又觉得麻烦。
老师：其实只要日常英语会话或写电子邮件时，熟练掌握以日尔曼语动词为主的基本词，便可学会地道的英语。如果要提高阅读听力的能力，在掌握日尔曼语动词的基本用法的基础上，还需要熟练掌握拉丁语(古意大利语派)词汇和主语、宾语等。咱们今天也就是为了打好基础，才学习英语的历史的。
学生：公元450年以后，日尔曼人入侵英国，是不是把居尔特人都消灭了?
老师：据说是如此。所以，没有被西日尔曼人政府的苏格兰和威尔士人，至今仍仇视英格兰。最典型的例子就是足球。即便现在提到England(英格兰)，苏格兰和威尔士人不认为和自己有关。如果不提UK（United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），便不代表日本所说的英国全国。由於日尔曼人(学术上定义为英国人)的统治，居尔特语被日尔曼语取代并终於从英语中消失了。这是公元450年到1066年之间发生的事情。1066年发生了使英语发生巨大变化的大事，这就是Norman Conquest(诺尔曼征服)。咱们下次继续讲。
