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一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情：
1、多变的教学方法：
（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up,sit down 。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题“我的小树林。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
（2）在教学中常用各种方法，如“表演法、“竞赛法、“游戏法等。
a、当“小老师、“模仿秀
比如说“Taik about it 。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。（可以作饥饿状）；“I am thirty.（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stanp up “very good ，“Sit donw ,piease.
b 、把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big两手张开画个大圈，“small用两手指做个特别小的小圈，“strong出示手臂，并鼓起肌肉，“thin做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
c、表演法
例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
如：—— Hi,Jim. Hello, Mike ,Nice to meet you! Nice to meet you ,too . ——What's your name? My name is Jim. How are you ? Fine ,thank you. And you ? I am fine ,too.
另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲、“说绕口令、“做游戏等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
d、儿歌说唱法
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？由此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试：一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情：
1、多变的教学方法：
（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up,sit down 。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题“我的小树林。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
（2）在教学中常用各种方法，如“表演法、“竞赛法、“游戏法等。
a、当“小老师、“模仿秀
比如说“Taik about it 。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。（可以作饥饿状）；“I am thirty.（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stanp up “very good ，“Sit donw ,piease.
b 、把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big两手张开画个大圈，“small用两手指做个特别小的小圈，“strong出示手臂，并鼓起肌肉，“thin做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
c、表演法
例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
如：—— Hi,Jim. Hello, Mike ,Nice to meet you! Nice to meet you ,too . ——What's your name? My name is Jim. How are you ? Fine ,thank you. And you ? I am fine ,too.
另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲、“说绕口令、“做游戏等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
d、儿歌说唱法
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Dog, dog ,what can you do ?I can run after you .
