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小学英语游戏 语言和动作

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游戏的适用范围:低年级

游戏的目的: 培养学生听说祈使句的能力以及快速反应能力

游戏的类型:半输出性

游戏的准备:课堂的教授必须是动作和句子一起教授

游戏的具体操作:

当我们教授完一些祈使句后,我们就可以用这个游戏,如:

“touch your head (eyes, ears, nose ……..)put up your hands , close your eyes 等等。学生听到后就做这一动作,最快最准的获胜。可以用来发出指令的句子有:touch your book (your pen, the desk ……),等等,这个游戏也可以用竞赛的形式来进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就要被淘汰,最后剩下的一个人获胜,然后每组各抽一名学生到前面来,游戏继续进行。

这个游戏的最大特点是教师必须要平时注意积累,去设计动作。而这个游戏的趣味性并不在动作,而在于课堂的设计:

1)游戏的操作不是孤立的,这个游戏可以和陷阱的游戏一起做,。

2)游戏的趣味性的关键是我们的老师。

现在以最简单的:stand up ,sit down

T : boys and girls ,we will play a ….game !English and gestures ,the first ,I make gestures ,you speak English !(引号的地方是教师用来发挥自己的主持人天赋的地方。我为什么有一个,先我做动作,学生说英语的这样一个过程了,主要起到强化动作,还有也是符合教学的原则:由易到难)

T make “stand up “ gestures

Ss :stand up !

T make “sit down “ gestures

Ss : sit down !

这里有个趣味性的调节就是教师在做动作的时候,可以先慢慢的好象在做“坐下的动作,眼神一定要是那种坏坏的笑,突然变成“起立,让学生产生和教师斗下去的欲望。注意:速度由慢到快。

T : I speak English ,you make gestures !…..sit down !

Ss sit down

T : stand up !

Ss stand up

这个环节也有个趣味性在里面,教师可以说英语也做动作,那么教师可以边说英语,边做动作,其趣味性就体现在教师做的动作和说的是相反的,那么就导致很多学生跟着教师做,这样呢就避免了一个游戏的弊端学生的动作机械化,那么学生必须即要听教师的语言又要注意教师的动作,不被教师误导。

最后一个也是最精彩的

T : you are so clever ,now ,we will exchange ,If I speak stand up ,you will sit down ,if I speak sit down ,you will stand up .

这就是一个陷阱的游戏了。教师要通过自己的神态,语言和动作的不协调去避免原本游戏中的误区,让学生真正的投入到学习活动中去,同时对于他们的反应能力也是很有帮助的。

注意事项:1)这个游戏其实就是TPR教学法的延伸。所以我们的教师平时上课,无论是什么句子,如果能设计能动作,最好用动作去教授,这样第一增强了学生的记忆;第二,也为我们的游戏提供了一条途径。

2)操作速度由慢到快,同时通过教师的幽默感来调节课堂气氛。

名称:语言和动作
游戏的适用范围:低年级
游戏的目的: 培养学生听说祈使句的能力以及快速反应能力
游戏的类型:半输出性
游戏的准备:课堂的教授必须是动作和句子一起教授
游戏的具体操作:
当我们教授完一些祈使句后,我们就可以用这个游戏,如:
“touch your head (eyes, ears, nose ……..)put up your hands , close your eyes 等等。学生听到后就做这一动作,最快最准的获胜。可以用来发出指令的句子有:touch your book (your pen, the desk ……),等等,这个游戏也可以用竞赛的形式来进行,可将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就要被淘汰,最后剩下的一个人获胜,然后每组各抽一名学生到前面来,游戏继续进行。
这个游戏的最大特点是教师必须要平时注意积累,去设计动作。而这个游戏的趣味性并不在动作,而在于课堂的设计:
1)游戏的操作不是孤立的,这个游戏可以和陷阱的游戏一起做,。
2)游戏的趣味性的关键是我们的老师。
现在以最简单的:stand up ,sit down
T : boys and girls ,we will play a ….game !English and gestures ,the first ,I make gestures ,you speak English !(引号的地方是教师用来发挥自己的主持人天赋的地方。我为什么有一个,先我做动作,学生说英语的这样一个过程了,主要起到强化动作,还有也是符合教学的原则:由易到难)

T make “stand up “ gestures
Ss :stand up !
T make “sit down “ gestures
Ss : sit down !
这里有个趣味性的调节就是教师在做动作的时候,可以先慢慢的好象在做“坐下的动作,眼神一定要是那种坏坏的笑,突然变成“起立,让学生产生和教师斗下去的欲望。注意:速度由慢到快。
T : I speak English ,you make gestures !…..sit down !
Ss sit down
T : stand up !
Ss stand up
这个环节也有个趣味性在里面,教师可以说英语也做动作,那么教师可以边说英语,边做动作,其趣味性就体现在教师做的动作和说的是相反的,那么就导致很多学生跟着教师做,这样呢就避免了一个游戏的弊端学生的动作机械化,那么学生必须即要听教师的语言又要注意教师的动作,不被教师误导。
最后一个也是最精彩的
T : you are so clever ,now ,we will exchange ,If I speak stand up ,you will sit down ,if I speak sit down ,you will stand up .
这就是一个陷阱的游戏了。教师要通过自己的神态,语言和动作的不协调去避免原本游戏中的误区,让学生真正的投入到学习活动中去,同时对于他们的反应能力也是很有帮助的。
注意事项:1)这个游戏其实就是TPR教学法的延伸。所以我们的教师平时上课,无论是什么句子,如果能设计能动作,最好用动作去教授,这样第一增强了学生的记忆;第二,也为我们的游戏提供了一条途径。
2)操作速度由慢到快,同时通过教师的幽默感来调节课堂气氛。

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