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一、学习新单词中的游戏运用
记忆单词本来是一种枯燥的事情，如果能采取一些情景化的游戏，记忆单词就成了一件轻松愉快，且带创造性的趣事。
1.具体情景中教单词，要根据不同的词义进行不同的方法设计。在教一些具体动作的词，如smile, cry, run，sing, dance等词时，就要真正活动起来。教师先示范，一边动，一边说，再让一部分学生做动作，另一部分学生回答。例如：T: What is he doing? S: He is crying. T: What are you doing? S: We are running. T: What are they doing? S: They are dancing.
2.在一些意义具体的单词教学中，要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入学习之中。例如：我在教人体部位的单词head, face, eye, nose, ear时，我让几位学生到教室前面，让他们做“Touch your head/face/eye/nose/ear等动作，做对的，下面同学说“Yes，做错了，下面同学就说“No，通过这一游戏，学生容易地掌握了这些单词。
二、复习单词时的游戏运用
1.楼梯构词游戏。老师把一个词写在黑板上，让学生接词，所接的词必须比前一个多一个字母。如A-am-bag-hand-apple-orange。
2.接龙构词游戏。老师在黑板上写好第一个单词，要求学生所接的词的第一个字母，必须是上一个词的最后一个字母，看谁在规定的时间内做的又多又好。如：go-open-neck-key-your-right-take。
3.第二字母游戏。老师给出一个单词，把这个单词写在黑板上，要求学生所接的第二个字母，必须与所给出的单词的第二个字母相同，看谁能快速地给出单词。如：name-gave-large-man-lay。
4.滚雪球游戏。例如给学生一个短语go swimming，让学生根据这个结构快速地说出跟这个结构相似的词组，如go boating, go shopping, go fishing, go skating。再例如在黑板上写上［g］，让学生快速地说出发这个音的单词，并说出汉语意思，看谁说得又快又对。如big, pig, fish。
5.同义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词同义的词。如good-fine, large-big。
6.反义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词意义相反的词。如old-young, easy-difficult。
另外，还有绕口令游戏，例如［t］这个音标，编一个绕口令cat，cat，catch，fat，rat。利用绕口令，快速地多读几遍，这几个单词就牢固地记在脑子里。
总之，游戏是英语教学的一种好形式，课堂上根据教材内容做游戏，只要运用得法，就能创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生学习的积极性和主动性。
一、学习新单词中的游戏运用
记忆单词本来是一种枯燥的事情，如果能采取一些情景化的游戏，记忆单词就成了一件轻松愉快，且带创造性的趣事。
1.具体情景中教单词，要根据不同的词义进行不同的方法设计。在教一些具体动作的词，如smile, cry, run，sing, dance等词时，就要真正活动起来。教师先示范，一边动，一边说，再让一部分学生做动作，另一部分学生回答。例如：T: What is he doing? S: He is crying. T: What are you doing? S: We are running. T: What are they doing? S: They are dancing.
2.在一些意义具体的单词教学中，要尽量使学生主动、积极地把多方面的感知活动加入学习之中。例如：我在教人体部位的单词head, face, eye, nose, ear时，我让几位学生到教室前面，让他们做“Touch your head/face/eye/nose/ear等动作，做对的，下面同学说“Yes，做错了，下面同学就说“No，通过这一游戏，学生容易地掌握了这些单词。
二、复习单词时的游戏运用
1.楼梯构词游戏。老师把一个词写在黑板上，让学生接词，所接的词必须比前一个多一个字母。如A-am-bag-hand-apple-orange。
2.接龙构词游戏。老师在黑板上写好第一个单词，要求学生所接的词的第一个字母，必须是上一个词的最后一个字母，看谁在规定的时间内做的又多又好。如：go-open-neck-key-your-right-take。
3.第二字母游戏。老师给出一个单词，把这个单词写在黑板上，要求学生所接的第二个字母，必须与所给出的单词的第二个字母相同，看谁能快速地给出单词。如：name-gave-large-man-lay。
4.滚雪球游戏。例如给学生一个短语go swimming，让学生根据这个结构快速地说出跟这个结构相似的词组，如go boating, go shopping, go fishing, go skating。再例如在黑板上写上［g］，让学生快速地说出发这个音的单词，并说出汉语意思，看谁说得又快又对。如big, pig, fish。
5.同义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词同义的词。如good-fine, large-big。
6.反义词游戏。老师给出一个词，让学生说出与所给词意义相反的词。如old-young, easy-difficult。
另外，还有绕口令游戏，例如［t］这个音标，编一个绕口令cat，cat，catch，fat，rat。利用绕口令，快速地多读几遍，这几个单词就牢固地记在脑子里。
总之，游戏是英语教学的一种好形式，课堂上根据教材内容做游戏，只要运用得法，就能创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生学习的积极性和主动性。
