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以下结合笔者多年来学习实践获得的四点体会，和大家一起探讨下如何才能培养学生学习英语的兴趣，希望能给大家一些建议。
一、渲染气氛，以此引趣。
创造一种和谐愉快的英语气氛，能引发学生学习英语的兴趣。上课前让学生听、唱英语歌曲，如优美的《Goodmorningtoyou》，欢畅的《Bingo》等，给学生一种轻松愉快之感。娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的激发学生的情趣，加上富有热情而又关怀备至的Freetalk,一下子拉近了师生间的距离，产生了心灵的“谐振。如:Goodmorning/afternooneveryone.Nicetoseeyouagain.Howareyoufeelingtoday?Ihopewe'llhaveagoodtimeinthisclass.NowIhaveagoodthingtotellyou……谈资讯、谈好人好事、谈值日情况等，不由地引发了学生的学习兴趣，把学生引入“英语世界。
二、创设情境，以此诱趣。
创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的“Playgames、“Readandact、“Askandanswer和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境、身处其境的感觉，人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，加深了对教学内容的理解。
三、更新教法，以此获趣。
教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。如在教学打电话方面的内容时，首先组织学生观看教学录像带，边看边模仿，总结归纳打电话英汉不同说法，如：Ｈello/Hi,MayIspeakto××?Isthat××speaking?Who'sthat?Thisis××.再利用电话道具当堂对练，反复几次。这样课堂“活了，学生从中不仅学到了知识，增强了能力，还获得浓厚的兴趣。
四、满足需要，以此激趣。
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌和“满堂问，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，应相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。
亲身体验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。兴趣是入门的的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。全日制义务教育初级中学《英语课程标准》中明确规定：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，……由此可见，在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。以下结合笔者多年来学习实践获得的四点体会，和大家一起探讨下如何才能培养学生学习英语的兴趣，希望能给大家一些建议。
一、渲染气氛，以此引趣。
创造一种和谐愉快的英语气氛，能引发学生学习英语的兴趣。上课前让学生听、唱英语歌曲，如优美的《Goodmorningtoyou》，欢畅的《Bingo》等，给学生一种轻松愉快之感。娓娓动听的曲子，不仅仅是渲染气氛，更重要的激发学生的情趣，加上富有热情而又关怀备至的Freetalk,一下子拉近了师生间的距离，产生了心灵的“谐振。如:Goodmorning/afternooneveryone.Nicetoseeyouagain.Howareyoufeelingtoday?Ihopewe'llhaveagoodtimeinthisclass.NowIhaveagoodthingtotellyou……谈资讯、谈好人好事、谈值日情况等，不由地引发了学生的学习兴趣，把学生引入“英语世界。
二、创设情境，以此诱趣。
创造良好的语言情境，教师在情境中教，学生在情境中学。充分挖掘和利用教材中的“Playgames、“Readandact、“Askandanswer和再现教材中在农场劳动、看病、去商店买东西、去图书馆借书等内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表现欲，调动学生学习的积极性，从而产生身临其境、身处其境的感觉，人人进入角色，完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，加深了对教学内容的理解。
三、更新教法，以此获趣。
教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。如在教学打电话方面的内容时，首先组织学生观看教学录像带，边看边模仿，总结归纳打电话英汉不同说法，如：Ｈello/Hi,MayIspeakto××?Isthat××speaking?Who'sthat?Thisis××.再利用电话道具当堂对练，反复几次。这样课堂“活了，学生从中不仅学到了知识，增强了能力，还获得浓厚的兴趣。
四、满足需要，以此激趣。
兴趣来源于认识和需要，教学中教师既要使学生认识到学习英语的重要性，又要尽可能地满足学生的需要，使学生产生学好英语的强烈愿望，增强学习英语的内驱力。教师在教学中应充分发扬民主，建立平等、和谐的师生关系，尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道的教育教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。教师在教学中应始终确立“学生为主体的观念，把学生真正作为教学活动的主体，克服让学生讨厌的“满堂灌和“满堂问，把时间还给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。教师在教学中还应该满足学生的成就感，应相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。
亲身体验告诉我们：只有激发了学生学习兴趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教学中学生学习兴趣培养的方式、方法、策略是一项长期而又艰巨的工作，有待于我们继续不懈努力。
