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语法修辞讲话？是结构主义汉语描写语法的代表作，如果说赵元任的仅仅是词法短语描写，那么这本书就是句子、句法结构的描写。 只是汉语描写语法批判力度不够，很快转向语义学的方向，形式学没有像美国一样走向转换生成，那么，语法修辞讲话？一起来了解一下吧。
对比是修辞手法还是表现手法
“的、地、得”的相段模同之空燃败处斗颤。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
语法修辞讲义介绍视频
不可以的，在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是搜盯没可使书则扒面语言世纳精确化。
语文语法基础知识
“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语郑李文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。
一、“的、地、得”的基本概念
1.“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2.“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使喊则迟用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”用法
1.“的”：用在词或语后表明形容词性。比如高大的建筑。建筑是名词，高大是形容词，高大是来形容建筑的。什么样的建筑?高大的建筑。这里就要用 “的”来连接。此类举例很多：绿色“的”菠菜，空中飞翔“的”鸟，这才是一个完整“的”我……记住：“的”的后面是名词。
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是结构主义汉语描写语法的代表作，如果说赵元任的仅仅是词法短语描写，那么这本书就是句子、句法结构的描写。 只是汉语描写语法批判力度不够，很快转向语义学的方向，形式学没有像美国一样走向转换生成，其实世纪并庆前的马氏文通的句法就有转换思维，虽派蔽缺然吕叔湘、朱德熹的文章有变换，但是没有生长出系统的语法分析范畴和模式。 这就要反思传统治学和现代学问的差异，系统的模型——类型化的价值，演绎系统的价值，而不仅仅是归纳的。 对比中西学术分野，当西方开始了演绎思维之时，我们仍然是归纳思维，前者适应于物理研究（从牛顿三大定理到爱因斯坦相对论）和工业文明；后者只能适应于农业文明，或前工业文明。 科学革命在于理论创新，首先是系统的类型化的理论——认知的根本特点；而不仅仅是归纳。 阿基米德说，给我一个支点，我尘辩能把地球和整个世界撬动。 同样，给我一个原点，我能演绎出一个奇特世界
如何讲话有逻辑 怎样说服有力量
动词的后面不是必须用“地”。
1、“的”
用在名词前，作定语。“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他散培的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
2、“地”
用在动词前，一般作状语。“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直键宴响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
3、“得”
用在动词后，一般作冲亮唯补语。“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的。如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻。
扩展资料
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
以上就是语法修辞讲话的全部内容，《语法修辞讲话》(吕叔湘，著/朱德熙，著) （开明书店 1951）《作文指导》（中国青年出版社，1951）（开明书店 1952）《语法修辞正误练习》(吕叔湘，著/朱德熙，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
