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雅思口语在2008年8月开始对发音专门进行评分，很多考生的成绩因此受到了一定影响。考生没有获得高分的原因有很多，但主要有以下几个原因
1. 发音不准确
比如长短音不分，如Shortshot。找不到重音，如Obvious。混淆发音，如ShopSoapSoup。不会发音，如 Souvenir。但考生不会因为用英式、美式或澳式发音而被扣分或加分。考虑到绝大多数的IELTS口试考官都来自英联邦国家，故英式或澳式发音相对会获得考官主观上的认同感。
针对性教学：那么在学生有方言影响的时候，在教学过程中，可以让学生避开个别单词的发音练习，注重语调和重音的练习，这样对于学生来说会更好提高些。
2. 思维过于简单
很多雅思考生在考试中对问题的回答只会用YES/NO，例如问：Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答：Yes。或只用半句话来回答，如：Yes, there is a difference。以上两种方式都相当于没有回答，自然得不到分数。
针对性教学：在授课过程中，让学生意识到西方人对问题的思维比较直接，让考生适应西方的逻辑和语言习惯。反复强调进一步解释说明的重要性。例如问：Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答：Well, I guess people have more opportunities to talk to each other in the rural area. 对IELTS口语考试中的绝大多数问题都应当回答三句以上。 考生如果了解了这是考官期待的回答方式，就可以更好的准备自己的答案了。
3. 词汇量不足
雅思考生在描述一个人时，总是喜欢用Beautiful, Interesting, Challenging, Good, Warm-hearted, Nice等尽人皆知的一般性词汇，得分就当然低。如用相对较复杂的词汇就容易博取高分，如：Generous, Responsible等。同时，尽量不要用形容词来概括地回答问题，而是用细节性描述的手法来深入地回答和解释向考官展示自己驾驭英语的能力。
针对性教学：IELTS口语考试需要准备的词汇并非越多越好，关键是要把常考的特定场景常用的有关短语和重点词汇收集好，并通过实战演练达到能够熟练地应用。比如：节日、体育、人物、服装、博物馆、食物和个人背景等。以博物馆为例，雅思口语教师可以提供学生如下单词：History MuseumArt Museum Military Museum Natural Museum Public Museum Private Museum Specialized Museum。
4. 语法不清
单复数不搭配，如：My Dad like movies。时态错误，如：Last year, I graduate from XXXX university。冠词错误，如：a children 。搭配错误，如： take after of yourself 等。
针对性教学：让学生把自己的声音录制在MP3中，然后挑出自己的错误。这样一两次之后，考生的语法意识可以明显增强。
另外，雅思口语教师可以强化口语中肢体语言的利用。根据心理学的理论，肢体语言是下意识的，人与人的交流很大程度上都通过肢体语言完成。借助肢体语言学生可以影响考官，所以可以在上课时教给学生，肢体语言在做列举的时候很有用，不过切记切记，不要把食指单独伸出来比1。正确的做法是，先伸大拇指做1，然后，伸出食指呈八状做2，再伸出中指成3，这是西方人很习惯的方式，可以迅速拉近考生和考官的心理距离，让考官对考生产生下意识的认同感。
在雅思口语考试中，因为主观的印象分十分重要，所以口语教师可以适当增加一下非言语行为的教学，这样在短期培训中，可以达到一个立竿见影的教学效果。
雅思口语在2008年8月开始对发音专门进行评分，很多考生的成绩因此受到了一定影响。考生没有获得高分的原因有很多，但主要有以下几个原因
1. 发音不准确
比如长短音不分，如Shortshot。找不到重音，如Obvious。混淆发音，如ShopSoapSoup。不会发音，如 Souvenir。但考生不会因为用英式、美式或澳式发音而被扣分或加分。考虑到绝大多数的IELTS口试考官都来自英联邦国家，故英式或澳式发音相对会获得考官主观上的认同感。
针对性教学：那么在学生有方言影响的时候，在教学过程中，可以让学生避开个别单词的发音练习，注重语调和重音的练习，这样对于学生来说会更好提高些。
2. 思维过于简单
很多雅思考生在考试中对问题的回答只会用YES/NO，例如问：Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答：Yes。或只用半句话来回答，如：Yes, there is a difference。以上两种方式都相当于没有回答，自然得不到分数。
针对性教学：在授课过程中，让学生意识到西方人对问题的思维比较直接，让考生适应西方的逻辑和语言习惯。反复强调进一步解释说明的重要性。例如问：Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答：Well, I guess people have more opportunities to talk to each other in the rural area. 对IELTS口语考试中的绝大多数问题都应当回答三句以上。 考生如果了解了这是考官期待的回答方式，就可以更好的准备自己的答案了。
3. 词汇量不足
雅思考生在描述一个人时，总是喜欢用Beautiful, Interesting, Challenging, Good, Warm-hearted, Nice等尽人皆知的一般性词汇，得分就当然低。如用相对较复杂的词汇就容易博取高分，如：Generous, Responsible等。同时，尽量不要用形容词来概括地回答问题，而是用细节性描述的手法来深入地回答和解释向考官展示自己驾驭英语的能力。
针对性教学：IELTS口语考试需要准备的词汇并非越多越好，关键是要把常考的特定场景常用的有关短语和重点词汇收集好，并通过实战演练达到能够熟练地应用。比如：节日、体育、人物、服装、博物馆、食物和个人背景等。以博物馆为例，雅思口语教师可以提供学生如下单词：History MuseumArt Museum Military Museum Natural Museum Public Museum Private Museum Specialized Museum。
4. 语法不清
单复数不搭配，如：My Dad like movies。时态错误，如：Last year, I graduate from XXXX university。冠词错误，如：a children 。搭配错误，如： take after of yourself 等。
针对性教学：让学生把自己的声音录制在MP3中，然后挑出自己的错误。这样一两次之后，考生的语法意识可以明显增强。
另外，雅思口语教师可以强化口语中肢体语言的利用。根据心理学的理论，肢体语言是下意识的，人与人的交流很大程度上都通过肢体语言完成。借助肢体语言学生可以影响考官，所以可以在上课时教给学生，肢体语言在做列举的时候很有用，不过切记切记，不要把食指单独伸出来比1。正确的做法是，先伸大拇指做1，然后，伸出食指呈八状做2，再伸出中指成3，这是西方人很习惯的方式，可以迅速拉近考生和考官的心理距离，让考官对考生产生下意识的认同感。
在雅思口语考试中，因为主观的印象分十分重要，所以口语教师可以适当增加一下非言语行为的教学，这样在短期培训中，可以达到一个立竿见影的教学效果。
