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三年级数学后进生转化工作的总结

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总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以使我们更有效率,不妨坐下来好好写写总结吧。那关于总结格式是怎样的呢?而个人总结又该怎么写呢?下面是小编带来的优秀总结范文,希望大家能够喜欢!

三年级数学后进生转化工作的总结篇一

1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了后进生成的主要原因。因此,在教学中加强教学的直观性。加强直观教学吸引后进生的注意力。

2、加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。

在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪,后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。此时,在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学的效果。

3、注重情感教育

后进生,他们的情感都较丰富。他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要后进生接受教师,那就极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。例如:我班同学敏敏,学前基础差,部分学生一百以内的加减法能口算,而她五以内的加减法数手指都困难。于是她就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的信心,甚至开始自暴自弃,不愿意老老实实掰着指头计算,经常随随便便写个得数,我发现后当然非常生气,但是生气也不是办法。后来,我经常把它叫到身边,手把手地教她比手指,一有点进步时,我就适当的`情况给予她鼓励和肯定,还奖励她小礼物,让她感受教师的关心以及殷切的希望。通过她不懈的努力,已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法了。同时教师应加强自身的修养,因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣,使他们“亲其师而信其道”,能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系,有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现,从而提高教学效果。

1、在布置作业时,要注意难易程度,加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对待后进生要放低要求,采取循环渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐布提高。

2、应用辨证的观点教育后进生,不仅关心爱护和耐心细致地辅导,而且还与严格要求相结合。很多后进生主要就是学习意志不强。针对这种情形,不仅特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,对后进生提出严格的要求,督促他们认真学习。

在教学的过程中,有意识地出一些较易的题目,培养他们的自信心,让他们感觉到完成作业的快乐,树立好自己也可以学好的自信心。平时对后进生的知识薄弱点进行个别辅导,这样在考试时使有些后进生经过努力也有得较高分的机会,让他们获得成就感,逐步改变他们的学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。

故人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江。”在学习中要求后进生脚踏实地,一步一个脚印地学。在教学中我们应该认真,细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。

三年级数学后进生转化工作的总结篇二

学期接近尾声,回顾本学期的历程,真是苦中有乐,亦酸亦甜,为了提高学生的数学成绩,提高学生的整体素质,我在后进生转化工作上,也确实下了不少功夫,但是成效还不算太理想。

一、思想上高度重视,对学习有困难的学生更要负责任,做到了诚心、耐心、热心,不嫌弃他们;鼓励他们,在他们没有目的乱闯时,及时拉他们一把。我班的李雪梅同学,刚开始成绩不太理想,在我的监督和鼓励下,成绩有所提高,她更加勇于挑战困难,有时会给我以惊喜。但是人多,有时常惭愧自己有点力不从心。

二、重视对学生情感教育,加强引导学生正确处理人际关系,成绩较落后的学生一般爱有小纠纷,老师要有耐心给予引导和正确处理,没有了日常琐事,学生们更有时间和精力投入到功课上来,帮助他们树立正确的人生观、价值观。

三、运用集中和分散的办法,将“培优”和“补差”工作相结合起来进行。我将本班学生分成几批,进行评比,以增强他们的竞争意识和受挫能力。培养他们的学习兴趣,帮助他们树立自觉学习的习惯。实行后感觉很有效果。

四、取消了重复性的无效的作业,我坚持精心设计作业,每天都和其他老师探讨作业布置问题,采取最合理的留作业方法,以让学生在原有基础上都有提高。

五、对于数学自查测试卷,我认真进行总结分析,找出他们的弱项,科学的引导,科学地给予评价,及时鼓励取得进步的学生,让他们乘胜前进。

通过我和同学们的努力,我们班的数学平均成绩有了很大的提高,许多后进生的数学成绩也有了很大的提高。

三年级数学后进生转化工作的总结篇三

让每一个学生成才,让每一位家长放心,提高全民族的科学文化素质,教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年,促进每一个学生的发展。而一个班级,总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。所以,做好后进生的转化工作,既是我们具体教育教学工作的重任,也是实施素质教育的关键。

我在体育教学中,针对后进生的生理和心理特点,科学地利用迁移原理,发挥体育课教育教学的优势转化后进生,特别是转变其消极的,不健康的心理因素,收到一定的效果。

一、发现优势项目,呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果,所以,体育教师在日常的教学活动中,要做有心人,要善于发现孩子的闪光点,及时地给予表扬鼓励,让他们得到心理上的满足,树立起自我激励的自尊与自信,从而强化个体意识的自觉性,增强个体的自制力,促进其克服一个又一个的困难,完成教师逐步提出的更高要求。

二、利用集体项目,消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待,心理常常被扭曲,利用集体项目,可以有效地调动后进生的积极心理因素,消除孤独感、自卑感。

三、运用竞争项目,增强后进生上进心。在体育教学中,教师针对后进生的特点,把握后进生的心理承受限度,开展各种类别的'竞赛活动,充分调动其潜能,发挥其体能上、技术上的优势,激发学生活力,增强上进心,让后进生全面了解自己,(班主任工作)认清他人,“我在这个项目上可以夺第一,在另一个项目上则不一定是最好,但我可以努力,争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足,就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价,增强上进心,并将这种健康的心理迁移到其他的学习中,产生全面进步的动力。

总之,后进生转化是一项难度极大的工作,关键看教师能不能在日常的教学工作中做个有心人,发现并研究后进生的各种因素,找到突破点,进行转化工作;后进生的转化是一个复杂的系统工作,需要教师之间的协同努力,从多角度,多层次施加教育影响,促进后进生的健康转化,全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试,但我相信,只要我们刻苦研究,反复尝试,掌握规律,学生是可塑的,只要教师能够以一颗爱心去对待特别是后进生,一定能将学生培养成全面发展的有用之才。

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