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今天，我们又要上常识课了！上课前，我们都高兴得叫了起来。这时，常识课代表把实验用的工具拿了进来。同学们兴奋得围上前去，一会儿打开这个看看，一会儿拿起那个瞧瞧，连常识课的课代表的话都不听了。“丁零零……”上课铃声响了起来，常识老师微笑着走了进来。
课代表的手脚真麻利，在同学们回到座位上到老师进来以前就把翻乱的盒子整理好，并且从容地走回到自己的座位上。老师的手上拿着一个电流模型。大家看到都在想今天的这一堂课肯定有趣。接着，老师说：“今天，我们把
3、4两篇课文连起来一起上，请你们自己先学习课文，再仔细想想课文中所说的内容，然后，我要提几个问题，随后，我做一遍实验给你们看看，最后你们自己动手做实验。这一节课来及做的实验可以放到下一节课再做。”大家马上翻开常识书认真地看了起来，都想早一点看好书，回答好老师提出的问题，那就可以早一点做实验了。过了大约十分钟，老师看到我们看得差不多了，就说：“现在停下，把书合上，请你说说你读了这两篇课文后知道了一些什么，还有什么不明白的地方……”我们争着回答问题，滔滔不绝地回答着。
等最后一个问题回答结束，老师严肃的脸上露出了满意的笑容。接着，老师边说边做实验。他把三节电池串联起来，再接上一个开关，两粒电珠。老师说电珠是并联装置。
连接完毕，他按下了开关。小电珠亮了。然后，他改装了电珠，说是串联。再一次按下开关，这时电珠发出的光非常微弱。
老师说平时我们装电灯就是用并联的方法安装的，这样可以使电压不变。然后，老师又把电珠改成并联。然后，他说：“现在我们要认识什么是导体、绝缘体、半导体。”他拿起一片铁片放在电路中，电珠亮了。
他又拿起铝片、铜片、玻璃片、木片、竹片、陶瓷片等物品放到电路中铝片和铜片都亮了，其他几种物品都没有亮。后来，老师又拿起了一样物品给我们看，并叫我们看仔细。这时，我看得更加仔细了。我看到老师拿它放到电路中间，亮了！接着他转了一个身，啊不亮。
再转了一个身，好，又亮了。老师问我们这是什么。我们异口同声地说：“半导体！”
“对，你们说得不错。下面你们就自己动手让小电珠亮了，并且了解什么是导体……”我们立刻迫不及待地打开实验盒，拿出实验材料开始做起了实验来了。我们这一组组长先让我们讨论了一下动手的方法和顺序，然后，他让我先动手，叫其他的同学在旁边看我做实验。当我把有关的几个零件连接起来以后，把开关往下按，可是小电珠没有亮。
组长叫我自己先查原因。他跟另外两个学生小声商量了一下。我查了一下后说：“我接的没有错误！”组长说：“我们的想法和你的相同，那只有看看线路接头是否紧密。”于是，我就动手检查线路上的接头。
果然有一根电线没有接好。我就把它接好。然后，我按下开关，果然小电珠亮了！这表示我的实验做成功了！我们正想再让第二个同学做实验的时候，老师却说：“现在快要下课了，请你们收拾整理好材料，放回到实验盒子里去。没有做的下一节课再做。
”我们只好收起来，整理好，站起来走出了实验室。
路上，我还滔滔不绝地说起了动手做实验的过程。可是，看到旁边有的学生一脸不高兴的样子，我就劝告他们：“没有关系，这一节课没有动手做实验，还有下一节呢！而且你们还可以动手做一些更难的电路实验呢！”他们这才又和我一样高兴地说笑起来。
