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教育名言名句经典摘抄学生心灵
1、19:如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基(教育名言名句经典摘抄学生心灵)。
2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
3、名人名言，聪明人办事能转祸为福，转改为胜。(教育名言名句经典摘抄学生心灵)。
4、努力发现别人的长处，向别人学习，就会感到学习生活在高地广，到处都是学问，都是欢乐。
5、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
6、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。--罗蒙诺索夫
7、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
8、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
9、金钱的魔力实在不小。它已经吃遍了全世界的穷人。
10、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
11、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
12、只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。
13、就投机钻营来说，世故的价值永远是无可比拟的。
14、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
15、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
16、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
18、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
19、以嘲弄的眼光看待人生，是最颓靡的。——罗斯福
20、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
21、我心安处既吾乡——记“行明教师读书会”一周年
22、我走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
23、当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。
24、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言
25、汇聚家长关注目光，实现教育资源分享，携手共育孩子成长。
26、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
27、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
28、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
29、我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。毛泽东
30、教书育人，功德无量。教育的经典励志名言警句要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
31、15:"人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。作者:马克思,恩格斯"
32、38:教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作者:巴特尔
33、自由不是让你想做什么就做什么，自由是教你不想做什么，就可以不做什么。
34、人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。
35、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
36、20:要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基
37、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
38、阅读有不可思议的力量，但教师提前要有关规划，就像苏霍姆林斯基将小费佳成功“脱贫摆困”那样，苏氏可是为这类学生编了专门的习题集，还为费佳配备了两套大概有300册的丛书。这就是典型的因人施教，因材施教。德国哲学家雅思贝尔斯曾经说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育的唤醒是激发，唤醒同学们心中的内驱力，让他获得学习的成就感以及做人的尊重感。同样，我们不能寄希望于带同学去图书馆做自由阅读或者给同学们更多表现的机会就可以改变那些学习暂时困难的学生状况，但是阅读提供了一种改变的可能。如何做好单元阅读、群文阅读，如何做好整本书阅读，如何做好主题阅读等都是有待钻研和运用……阅读的路上一直在学习着。
39、“学困生”或者说“后进生”，他们学习的阻碍相当于要一个身子羸弱的孩子去做拉练跑一样，难度可见有多大。不知道大家有没有过与这样一群特殊学生打交道的经历？不单单同学自己学起来少慢费差，就是我们教师一对一去给他辅导的时候，也是收效甚微。而苏霍姆林斯基认为，“困难”学生，是可以用“惊奇”“诧异”来治愈的，阅读对于刺激学生的大脑扮演了重要角色。美国著名的阅读研究和推广专家吉姆·崔利斯(JIMTRELEASE)在他的《朗读手册》(新星出版社，2024年7月第1版，2024年10月第25次印刷，P21页)里提到，“阅读是教育的核心”“阅读是教育的关键所在”。而我们的教育大家苏霍姆林斯基也是通过阅读，将小费佳成功“脱困”。
40、爱迪生：登高必自卑，自视太高不能达到成功，因而成功者必须培养泰然心态，凡事专注，这才是成功的要点。
41、起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！
42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
43、6:勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。作者:徐特立
44、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
45、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
46、世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。
47、何谓“行明”——莆田市行明教师读书会的意蘊今天，教师为什么而读书
48、每逢你想要批评任何人的时候，要记住，这个世界上并非所有的人，都有你拥有的那些优越条件。——菲茨杰拉德
49、开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。
50、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
51、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
52、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
