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刘姥进大观园歇后语
1、延伸用意：在现代已经越来越多的人用猫哭耗子来形容虚伪的人。
2、这封信被发现时是在斯大林书桌最底的一个抽屉里。而大观园里的“斗法”，也同样精彩，通常也是压在枕头底下，以及窗户纸的后面。
3、 每场次面谈结束，区县、开发区教育部门上传《××学校面谈场次得分汇总表》后，学生及家长可以自行登录招生系统查询本人面谈得分。(刘姥进大观园歇后语)。
4、第四十回：(史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令)
5、九年级上册语文名著导读《艾青诗选> 如何读诗》预习+教案+课件
6、第三十九回 村姥姥是信口开河 情哥哥偏寻根究底
7、这场“笑剧”的背后包含着作者的悲悯与谴责。作者以悲悯的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，放弃尊严以换取施舍的小人物；同时透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
8、初步了解关于《红楼梦》的相关知识，把握文章主要内容。
9、(6)探春的茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系，笑得干脆，爽利。
10、A．在会议期间，我们还参观了生态乡村处理生活垃圾的经验。
11、(2)黛玉文静而有节制，因身体娇弱而又克制，笑岔了气。
12、师：她为了好处必须要卖“老脸”。运用生存智慧，也暗含了辛酸，是笑中有泪。为了生存扮演丑角，她丑陋吗？
13、师：刘姥姥的语言俗、谐、土；行动上积极配合，尽力表演，她丑陋吗？
14、刘姥姥因为贾母的厚待，这次二进大观园，得到了更多的财物，王夫人给了100两银子，王熙凤给了8两，共计108两，还有其它一些物件。临上车时，老人家感动得泪涕直流，这对于穷苦人家，真的是一大笔财富了。
15、(1)①满载而归 ②喜(袭)人 ③心狠手毒
16、这些无不说明刘姥姥社会地位的低下和个人的渺小卑微。可就是这么一个小人物，一位七十多岁的老人家，为了女儿家的生活，敢于谋划，亲自带板儿去荣国府寻找王夫人，谋得二十两银子，并和贾母和王熙凤交好结缘，得到了更多回报和照应，令这个贫困的家庭过得有了声色。非但如此，姥姥还是重情重义之人，巧姐落难时，她千里追寻，答应王熙凤救出孩子。她关键时刻，卖掉房子，裹了银子，一点都不打含糊，果断勇敢，只为巧姐能够逃出虎口。真是个令人佩服的老人家。后来，巧姐长大后，就成了板儿的媳妇。
17、九年级上册语文2课《我爱这土地》预习+教案+课件
18、你想要看的这里都有，看画乡之窗，聊画乡故事，感鄠邑人文。
19、2024部编语文九年级上册教材(电子课本)
20、学习方法：资料助读法，阅读提示法，合作探究法。
21、对于刘姥姥的淳朴和厚道来说，在“一个个象乌眼鸡似的”的大观园里，谁更有资格来嘲笑她呢?
22、第三部分(11)：故事的结尾。写刘姥姥“笑剧”后的感慨及凤姐、鸳鸯的赔礼。
23、《红楼梦》讲述的是哪四个家族的兴衰史？围绕哪两个人物的爱情悲剧展开的？
24、大观园让刘姥姥眼花缭乱，大观园发生的事让刘姥姥出尽洋相。让我们结合课后的自读提示，再读课文。找出让刘姥姥出尽洋相的事件，梳理事情发生的原委。
25、明确：贫富悬殊，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。对刘姥姥这位社会底层的农村老妇的悲悯、尊敬，对贾府的腐败没落的侧面批判。
26、贾母问：可扭了腰了不曾？叫丫头们捶一捶。。
27、《孟子·万章下》中说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”这句话的意思是我们读作家的作品要先了解这个作家以及他所处的时代。昨天我们还布置了其余两项预习任务，了解《红楼梦》，了解曹雪芹，了解刘姥姥进大观园的故事背景，并请同学们看87版《红楼梦》之《大观园试才题对额》。下面请同学们走进红楼知识大观园，看谁答得快，看谁答得准。
28、课前发导学案，了解《红楼梦》，了解曹雪芹，了解刘姥姥进大观园的故事背景。并请同学们看87版《红楼梦》之《大观园试才题对额》，进入课本情境。以关于刘姥姥进大观园的歇后语导入。接着采用文化常识竞答的方式考察学生对红楼梦基本常识的了解。让学生明确知人论世的重要性。整个学习过程分成三步：刘姥姥进大观园眼花缭乱，讲环境；刘姥姥进大观园出尽洋相，讲情节和人物；刘姥姥进大观园满载而归(结合出示刘姥姥一进荣国府的视频)讲文章的主旨并拓展到对红学的认知。中间贯穿古典小说阅读方法的教学。最后作业部分让学生阅读刘姥姥三进贾府，让学生明确读整本书的重要性。
29、 面谈前25分钟，监督组组长随机抽取确定面谈话题。
30、(释)比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。
31、“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的．我且得一个。”
32、师：你从不同的笑，看出什么样的性格？用这样的句式回答。
33、选文是长篇小说的节选，在有限的课堂教学时间内，学生无法全面了解整部小说作品，更无法深入地展开小说品读活动。本课旨在沟通课堂内外，引导学生在课堂阅读的基础上利用各种形式积极展开课外自主阅读，拓展学生的阅读视野和学习空间。以点带面，通过构筑课内外一体化的教学模式，促使学生的阅读能力得到提高。
34、“虽住了两三天，日子却不多，把古往今来没见过的，没吃过的，没听见过的，都经验了。”是心灵的满足。而物质上呢，有穿的，吃的，花的，用的，玩的，装了一车子。当然，还有宝玉顺手捎过来的成窑钟子。
35、调tiáo停：安排处理(多见于早期白话)。
36、明确：人物的阶级出身和生活环境以及年龄、性别、文化教养决定人物的性格和气质，人物的性格和气质决定人物的言谈举止。
37、 本次课本剧表演寓教于乐,寓学于趣,所有同学全情投入,回味悠长,令人难忘,希望下次还有机会一展风采!
38、(解析)文中描写王熙凤的语言的句子很多，可从中选择几处典型的语言描写进行概括。
39、(3)示例一：林黛玉——黛玉葬花。示例二：贾宝玉——宝玉挨打。
40、“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的．我且得一个。”
41、(5)滇剧《牛皋扯旨》：说什么宋王思二圣，说什么为大哥哭到二三更！午门外修什么他娘的忠臣庙，他才是猫哭老鼠假伤心！
42、张平《抉择》：不过咱们这么说话是不是有点猫哭耗子假慈悲？
43、刘姥姥在大观园里生活的这两三天日子里。那些酸酸甜甜的美人，无论是锦心绣口的林妹妹，还是雍容典雅的宝姐姐，以及贾府的其他姐妹，差不多尽数地显现出恣肆的`粉脸和绽露出真实的脾性;而从数十年世故中或经历或滚爬过来的太太奶奶们，也一个个掀开假面，脱掉伪装;这一些都象在动物园里的嚷着要看猴子的小孩子一样，却被猴子饱饱地看个够。而鼓都着腮半天不说话的刘姥姥，面对着颠倒的众生，又何尝不是一种自得的清醒呢?
44、刘姥姥眼观六路、耳听八方。在《红楼梦》第三十九回“村老妪谎谈承色笑，情痴字实意觅踪迹”中，刘姥姥的大智若愚已见端倪，到了这一回，更是将其发挥到了极致。她以粗鄙而朴实的庄稼人的语言，以她的少见多怪、好奇多问、俚俗之语、滑稽之态直把个贾府上上下下、老老少少逗得个人仰马翻、乐此不疲。而她，自然又捞到了不少好处。她朴素、实在，却又聪敏、圆滑，可谓大智若愚。说她是《红楼梦》中大智若愚，大巧若拙的智者实不为过。
45、栏目一：_______________________________________________________
46、“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿得动他。”
47、本文只是一个小小的窗口，是红楼艺术成就长廊的一隅。古人有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，可见《红楼梦》的艺术价值之高，二十世纪以来，学术界因《红楼梦》异常出色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生了以《红楼梦》为研究对象的专门学问——红学。历来以《红楼梦》题材创作的诗、词、戏曲、小说、电影、电视不胜枚举，下面我们一起欣赏与刘姥姥相关的另一个情节《刘姥姥一进荣国府》和《刘姥姥吃鸽子蛋》。
48、教师总结：刘姥姥作为一个农村的贫苦老妇，少见多怪、好奇多问、多俚俗之语、有滑稽之态。贾母身份尊贵，养尊处优，再加上贾府其余各色人等做衬托，比如黛玉的文静而有节制、宝玉笑得顽皮放肆，贫富、贵贱、雅俗、庄谐的强烈对比产生了喜剧效果。
49、结合“基础训练”的自主预习，搜集关于《红楼梦》及曹雪芹的相关资料。
50、B．《中华文明之美》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
51、(补充)关于《红楼梦》的创作过程以及曹雪芹的中、晚年生活，由于文献资料极少，很多问题无法确知，只能存疑。从曹雪芹的好友张宜泉、敦敏、敦诚等人的零星记载中，我们知道曹雪芹多才多艺、工诗善画、嗜酒狷狂，对黑暗社会抱傲岸的态度。曹雪芹在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
