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在初中英语教学中，巧妙地运用口诀，可以使复杂的教学内容简单化，便于学生理解、记忆，且琅琅上口，易学易记。课堂教学中，我针对这一点进行了大胆尝试，并取得了很好的教学效果。
新目标英语初一上册Unit7要求学生掌握序数词的用法，传统的教法都会把他们当作新授词，无形之中给学生增加了识记单词的难度，造成了额外的学习负担，尤其是几个特殊的序数词更容易和基数词混淆，比如third,fifth,ninth,twelfth。我的做法是：在学生已掌握基数词的基础上，利用口诀一二三特别记，th要从4加起，八去t、九减e，f来把ve替，ty变成tie,若是遇到几十几，只变个位就可以，这样一来就使看似毫无规律的序数词变得有据可循简单易学。
对句子划线部分提问这一基础题型是学生感觉较棘手的问题，学生丈二和尚摸不着头脑最不容易搞懂它的来龙去脉，经常会出现丢词或增加词的现象，通过使用一搬，二替，三照抄的口诀，学生豁然开朗，做起该题型按部就班，对号入座，自然感觉水到渠成。这里，一般二字非常直观，即指be动词、助动词或情态动词搬到句首，一般还可取谐音搬成一般疑问句;二替即用特殊疑问词替换，去掉划线部分；三照抄即将其余句子部分照抄到特殊疑问词之后，学生在学会这个口诀之后做起该题型得心应手，再不用为他烦恼。
学生对于规则的复数名词的拼读通常感到模棱两可。针对这一难点，利用清发s，元浊z；t、d后边读ts、dz，s、x、ch、sh读iz。口诀轻轻松松地解决了这一拼读关。
在英语中，时间的表达法有两种：顺说法和逆说法，其中逆说法也是学生不易掌握的一个难点，我在课堂中使用了分在前，点在后，past在中间；分用60减，点要加上1，用to来连接，这一口诀，学生自然就一清二楚了。
总之，这样的例子不胜枚举，只要做有心人，能够时刻以提高学生课堂效率化难为易为教学理念，潜心研究就会创造性的发现许多英语知识的规律。我认为英语口诀就如同数学公式一样，能够使各部分知识之间产生千丝万缕的联系，化繁为简，易学易记，也符合初中学生的认知规律和年龄特征，尤其在初中起始阶段能灵活地运用口诀法教学可以达到意想不到的教学效果。
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新目标英语初一上册Unit7要求学生掌握序数词的用法，传统的教法都会把他们当作新授词，无形之中给学生增加了识记单词的难度，造成了额外的学习负担，尤其是几个特殊的序数词更容易和基数词混淆，比如third,fifth,ninth,twelfth。我的做法是：在学生已掌握基数词的基础上，利用口诀一二三特别记，th要从4加起，八去t、九减e，f来把ve替，ty变成tie,若是遇到几十几，只变个位就可以，这样一来就使看似毫无规律的序数词变得有据可循简单易学。
对句子划线部分提问这一基础题型是学生感觉较棘手的问题，学生丈二和尚摸不着头脑最不容易搞懂它的来龙去脉，经常会出现丢词或增加词的现象，通过使用一搬，二替，三照抄的口诀，学生豁然开朗，做起该题型按部就班，对号入座，自然感觉水到渠成。这里，一般二字非常直观，即指be动词、助动词或情态动词搬到句首，一般还可取谐音搬成一般疑问句;二替即用特殊疑问词替换，去掉划线部分；三照抄即将其余句子部分照抄到特殊疑问词之后，学生在学会这个口诀之后做起该题型得心应手，再不用为他烦恼。
学生对于规则的复数名词的拼读通常感到模棱两可。针对这一难点，利用清发s，元浊z；t、d后边读ts、dz，s、x、ch、sh读iz。口诀轻轻松松地解决了这一拼读关。
在英语中，时间的表达法有两种：顺说法和逆说法，其中逆说法也是学生不易掌握的一个难点，我在课堂中使用了分在前，点在后，past在中间；分用60减，点要加上1，用to来连接，这一口诀，学生自然就一清二楚了。
总之，这样的例子不胜枚举，只要做有心人，能够时刻以提高学生课堂效率化难为易为教学理念，潜心研究就会创造性的发现许多英语知识的规律。我认为英语口诀就如同数学公式一样，能够使各部分知识之间产生千丝万缕的联系，化繁为简，易学易记，也符合初中学生的认知规律和年龄特征，尤其在初中起始阶段能灵活地运用口诀法教学可以达到意想不到的教学效果。
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