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联合国儿童基金会和原国家教委幼教处曾联合进行过幼儿园与小学衔接的研究，结果表明，这一转折的影响甚至大于孩子入中学和考大学。心理学研究也表明，一个人的学习方式、习惯如果能顺利平稳地得以转变，那将十分有利于自身的和谐发展。而从幼儿园步入小学，是儿童身心发展的一次重大转折，很多孩子会因此产生不同程度的焦虑心理。心理专家分析主要有以下三方面原因：
一是对学校生活不适应产生的焦虑。孩子成为真正的小学生了，他们的生活发生了重大变化：色彩艳丽的玩具变成了呆板的课桌椅，以游戏为主转变到以学习书本知识为主，加之新的环境、新的生活、新的老师和伙伴都需要孩子自己慢慢地去熟悉、适应，这对于六七岁的孩子来说是个不小的挑战，造成许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
二是对学习要求、学校评价的不适应而导致的焦虑。那些乖巧、上课专心的孩子在小学一开始就受到了老师的表扬，而那些好动、易兴奋的孩子因不知如何控制自己的学习行为，上课不守纪律，随便离开座位，在受到老师和家长的严厉批评甚至处罚之后，这部分孩子在刚踏入学校之际，就遭受到了心理挫折，自尊心受到严重打击，在学校里没有归属感，久而久之就可能产生厌学、逃学等逃避现实的心理或行为。
三是学校的学习压力引发的焦虑。幼儿园的学习没有压力，没有成绩的比较，人人平等，以快乐健康为原则。而上小学以后，老师和家长都比较注重学生的考试分数、排名等。有的孩子人很聪明，但就是听不懂老师讲课;有些孩子难以准确理解书本上文字的意思;有些孩子老是看错字、写错字，漏字甚至漏题老师对孩子的纠错、训斥等，也导致了孩子的焦虑。
联合国儿童基金会和原国家教委幼教处曾联合进行过幼儿园与小学衔接的研究，结果表明，这一转折的影响甚至大于孩子入中学和考大学。心理学研究也表明，一个人的学习方式、习惯如果能顺利平稳地得以转变，那将十分有利于自身的和谐发展。而从幼儿园步入小学，是儿童身心发展的一次重大转折，很多孩子会因此产生不同程度的焦虑心理。心理专家分析主要有以下三方面原因：
一是对学校生活不适应产生的焦虑。孩子成为真正的小学生了，他们的生活发生了重大变化：色彩艳丽的玩具变成了呆板的课桌椅，以游戏为主转变到以学习书本知识为主，加之新的环境、新的生活、新的老师和伙伴都需要孩子自己慢慢地去熟悉、适应，这对于六七岁的孩子来说是个不小的挑战，造成许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。
二是对学习要求、学校评价的不适应而导致的焦虑。那些乖巧、上课专心的孩子在小学一开始就受到了老师的表扬，而那些好动、易兴奋的孩子因不知如何控制自己的学习行为，上课不守纪律，随便离开座位，在受到老师和家长的严厉批评甚至处罚之后，这部分孩子在刚踏入学校之际，就遭受到了心理挫折，自尊心受到严重打击，在学校里没有归属感，久而久之就可能产生厌学、逃学等逃避现实的心理或行为。
三是学校的学习压力引发的焦虑。幼儿园的学习没有压力，没有成绩的比较，人人平等，以快乐健康为原则。而上小学以后，老师和家长都比较注重学生的考试分数、排名等。有的孩子人很聪明，但就是听不懂老师讲课;有些孩子难以准确理解书本上文字的意思;有些孩子老是看错字、写错字，漏字甚至漏题老师对孩子的纠错、训斥等，也导致了孩子的焦虑。
