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我班的英语教学工作主要由我负责，通过一段时间的观察，我发现我班幼儿的英语底子较差，要想让他们学好英语，必须从激发和培养他们的学习兴趣入手，并注重他们的自信心和积极性的培养。针对这一情况，我从多处着手，培养幼儿学习英语的兴趣，让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。
(一)让幼儿在日常生活中学习英语
众所周知，语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握，并在日常生活中加以运用。如孩子们早上回园后，我坚持用英语问好Good morning，他们听上几天就学会了，并能模仿回答Good morning teacher。洗手时，用英语Please Wash your hands(请你洗手)。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)、面条(noodles)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称，幼儿不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。
(二)在各项活动中使用英语
外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，幼儿英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：
1、户外体育游戏
《老狼、老狼几点了》这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的，在活动中改用英语让幼儿玩《What time is it wolf》，由一群幼儿问老狼、老狼几点了(What time is it wolf?)扮狼的幼儿从1点说到12点，当说到Its dark时，狼开始转身追逐幼儿，这样既练习了英语，又培养了幼儿四散跑的能力。在游戏中幼儿学习到日常用语：现在几点了?(What time is it?)和数字112.
2、在区域活动中
我在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料，让幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习。如在学习完My body后，我准备了My body图片和相应的单词卡片，可边出示单词卡片边用英语说：This is my head(这是我的头)，This is my arm(这是我的手臂)，This is my leg(这是我的腿)等等;再如在学习完I love my family后，我做了一间房子，里面住了爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，姐姐，哥哥和我，让每位幼儿担任不同的角色，在反复地听、说中记忆、学习。由于英语角的有趣和可操作，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、利用多媒体，学习地道的英语
幼儿室内自由活动时，放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外每周我们还会安排两节英语电脑操作课，让幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之电脑的可控性，可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。
4、利用具体实物，激励幼儿主动学习英语
在我们课室的一些具体物品上相应的贴上英语单词卡，比如说门，钢琴，药箱，杯柜等，幼儿即使不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，无声中给幼儿一种英语提示。
兴趣是最好的老师，只要孩子们有了兴趣，他们便能学得最快、最好，便会乐此不疲，便会废寝忘食，学有所得。我们通过多种形式和途径，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习英语。
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我班的英语教学工作主要由我负责，通过一段时间的观察，我发现我班幼儿的英语底子较差，要想让他们学好英语，必须从激发和培养他们的学习兴趣入手，并注重他们的自信心和积极性的培养。针对这一情况，我从多处着手，培养幼儿学习英语的兴趣，让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。
(一)让幼儿在日常生活中学习英语
众所周知，语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握，并在日常生活中加以运用。如孩子们早上回园后，我坚持用英语问好Good morning，他们听上几天就学会了，并能模仿回答Good morning teacher。洗手时，用英语Please Wash your hands(请你洗手)。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)、面条(noodles)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomato)等名称，幼儿不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。
(二)在各项活动中使用英语
外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，幼儿英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：
1、户外体育游戏
《老狼、老狼几点了》这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的，在活动中改用英语让幼儿玩《What time is it wolf》，由一群幼儿问老狼、老狼几点了(What time is it wolf?)扮狼的幼儿从1点说到12点，当说到Its dark时，狼开始转身追逐幼儿，这样既练习了英语，又培养了幼儿四散跑的能力。在游戏中幼儿学习到日常用语：现在几点了?(What time is it?)和数字112.
2、在区域活动中
我在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料，让幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习。如在学习完My body后，我准备了My body图片和相应的单词卡片，可边出示单词卡片边用英语说：This is my head(这是我的头)，This is my arm(这是我的手臂)，This is my leg(这是我的腿)等等;再如在学习完I love my family后，我做了一间房子，里面住了爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，姐姐，哥哥和我，让每位幼儿担任不同的角色，在反复地听、说中记忆、学习。由于英语角的有趣和可操作，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说，上课才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、利用多媒体，学习地道的英语
幼儿室内自由活动时，放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外每周我们还会安排两节英语电脑操作课，让幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之电脑的可控性，可重复性，对幼儿的英语学习有很大帮助。
4、利用具体实物，激励幼儿主动学习英语
在我们课室的一些具体物品上相应的贴上英语单词卡，比如说门，钢琴，药箱，杯柜等，幼儿即使不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，无声中给幼儿一种英语提示。
兴趣是最好的老师，只要孩子们有了兴趣，他们便能学得最快、最好，便会乐此不疲，便会废寝忘食，学有所得。我们通过多种形式和途径，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习英语。
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