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我与课例研修同行
邵刚中学 杨锐
在这次国培中，我聆听了各位专家老师精彩的讲座。专家老师们的讲解生动、有趣、有真情实感、并有血有肉，更有骨感，操作性强。各位专家的讲座中，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想及教学方法的探讨，并向我们介绍了先进的的教育理论知识，以及如何开展课例研究。参加了这期国培的学习，让我眼前豁然开朗，我对如何在教学中更好地进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会。无论是在教学理论上还是在教学实践上，我都收获了不少，尤其是课例研修方面，可以说真是受益匪浅！
一、 提高思想及合作意识
在这次国培过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把培训看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们参加培训的每一位老师都付出了艰辛的努力，一次次的听课，留言，评论及完成作业，我们都有极大的收获。一次次的评论及作业交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。同时在培训后期，我们几位教师合作进行课例研修，在执着的研修过程中，我们几位老师不断反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到了什么。有时也许一节课有诸多不足之处，我们便从主要问题抓起，针对某一个问题展开讨论研究，例如如何创设情景更好，如何进行课堂提问更有效，哪些练习题更适合这节课堂练习及如何完成他们等等，一点一滴做起。我们每位教师都对不同的问题亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，有时甚至再次设计、上课、反思、总结，直到这节内容达到满意为止。我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们因为课例研究一起亲密无间的合作，进行教材分析，学情分析，研讨教学重点，难点，取长补短，又不断反思改进教学设计，一次又一次地听课、评课，再反思、交流，更增添了我们之间的友情。此次课例研修每个人都获益匪浅。
二、通过研修课例、学习理论，不断应用于实践
这次培训专家的讲座中的新观点、新理念使我不断反思、调整我的教育教学工作。通过听专家关于课例研修的讲座，教学中一次次课例的设计、一次次不断应用于实践，使我收获不少。如关于词汇与语法的教学方面认识到：词汇与语法的学习是英语学习中必不可少的重要环节。学词汇一定要在语言中学、在语境中学、在文本中学、在听读过程中自然地学。要记单词，不要单记词，不要记单个的单词，我们不应该把单词和文本割裂，切忌在课堂中专门花时间地去单独处理单词。为了呈现而呈现，得不偿失。所以教师需要不断的研究教学方法，如学习history（历史）可记成“他的故事” , holiday （假日）可记成“好乐day”，pest（害虫）可记成“拍死它”，用这种谐音记忆法既生动又有趣。还可在实物上贴单词卡片帮助学生记忆单词。另外通过让学生在真实的情境中反复运用单词来掌握单词，同时教给他们记忆单词的策略。新目标任务型教学强调以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，鼓励学生积极参与，使学生在生动有趣、在真实的情境中学习词汇及语法，体验成功的喜悦与自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。
三．重新审视自己的教学行为，取长补短
这次培训中专家对课例研修的讲座深入浅出、易记易懂，指导性强，那些精彩的课例与我们的日常教学紧密相连，使我重新审视自己的教学行为，对教育教学工作和自身教育理念中出现的问题进行深入的分析，审视自己走过的足迹，倾听自己的心声，并积极寻找解决的对策。在不断地课例研修过程中，教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，也会不断增强，将会更加深入理解学生的问题，从多个维度来认识教育中的特殊现象，也将更加了解自己是如何组织教学的，寻找最适合学生的教学方式，了解如何获得那些支持教学的各种教学资源。同时教学实践中，每一个教师既有好课，也难免出现有失水准的败笔。通过不断地进行自己与别人的课例研修，教师可检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救措施。如在一次次地课例研修过程中，我在教学过程中鼓励性语言的运用也有了很大变化，由原来单调的”Very good”变成现在的“Good job” “Well done” “ Great” “Congratulations” “You are clever”等等。久而久之，学生体验到了成功的乐趣，也会大大提高学习英语的兴趣，有利于提高教学效率与质量。
四．以课例研修促进教师的专业发展
开展课例研修，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。专家讲座中实践与理论的紧密结合，知识环节的层层递进也使我更多地认识了自己专业知识的贫乏，使我对新课程的学习有了更多的渴望、有了更深的了解，这些都给了我很大的帮助。让我更加了解到在今后的教学中怎样更有效地驾驭课堂，怎样更有效地提高学生英语学习的积极性，怎样更好的提高英语教学成绩。多次的设计、实践，使我认识到教师只有经过一次次的教学设计，实践教学，再次设计修改，再实践，才能不断创设或制造与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生学习的兴趣和求知欲望，使学生真正成为学习的主人。引起学生的情感体验，培养学生的动手能力，观察能力，思考能力，解决问题的能力。从而实现教学目标，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。这样教师在不断的课例研修中经验才会得到提炼和升华，才能促进自身的专业成长。
总之，通过开展课例研修，对我的英语知识，教学理念，教学方法等都产生了积极而深远的影响，对促进我英语教学水平的提高产生了良好的效果，使我尝到了当前先进的英语教育教学理论。一次次的实践、修改、再实践也积累了一定的英语基础知识的课堂实践经验，在教育教学中运用图片、实物、简笔画等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。注重教学反思，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，不断进行课例研究，并不断运用到实践当中。
我与课例研修同行
邵刚中学 杨锐
在这次国培中，我聆听了各位专家老师精彩的讲座。专家老师们的讲解生动、有趣、有真情实感、并有血有肉，更有骨感，操作性强。各位专家的讲座中，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想及教学方法的探讨，并向我们介绍了先进的的教育理论知识，以及如何开展课例研究。参加了这期国培的学习，让我眼前豁然开朗，我对如何在教学中更好地进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会。无论是在教学理论上还是在教学实践上，我都收获了不少，尤其是课例研修方面，可以说真是受益匪浅！
一、 提高思想及合作意识
在这次国培过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把培训看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们参加培训的每一位老师都付出了艰辛的努力，一次次的听课，留言，评论及完成作业，我们都有极大的收获。一次次的评论及作业交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。同时在培训后期，我们几位教师合作进行课例研修，在执着的研修过程中，我们几位老师不断反思自己的教学设计是否科学、教学过程是否扎实，是否符合学生的实际水平与能力、学生是否懂了、学生学到了什么。有时也许一节课有诸多不足之处，我们便从主要问题抓起，针对某一个问题展开讨论研究，例如如何创设情景更好，如何进行课堂提问更有效，哪些练习题更适合这节课堂练习及如何完成他们等等，一点一滴做起。我们每位教师都对不同的问题亲自操作实验，课后再次反思自己的教学成果，并诚心诚意听取和采纳同行们的见解或意见，写出反思总结，找出成功之处或不足，有时甚至再次设计、上课、反思、总结，直到这节内容达到满意为止。我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们因为课例研究一起亲密无间的合作，进行教材分析，学情分析，研讨教学重点，难点，取长补短，又不断反思改进教学设计，一次又一次地听课、评课，再反思、交流，更增添了我们之间的友情。此次课例研修每个人都获益匪浅。
二、通过研修课例、学习理论，不断应用于实践
这次培训专家的讲座中的新观点、新理念使我不断反思、调整我的教育教学工作。通过听专家关于课例研修的讲座，教学中一次次课例的设计、一次次不断应用于实践，使我收获不少。如关于词汇与语法的教学方面认识到：词汇与语法的学习是英语学习中必不可少的重要环节。学词汇一定要在语言中学、在语境中学、在文本中学、在听读过程中自然地学。要记单词，不要单记词，不要记单个的单词，我们不应该把单词和文本割裂，切忌在课堂中专门花时间地去单独处理单词。为了呈现而呈现，得不偿失。所以教师需要不断的研究教学方法，如学习history（历史）可记成“他的故事” , holiday （假日）可记成“好乐day”，pest（害虫）可记成“拍死它”，用这种谐音记忆法既生动又有趣。还可在实物上贴单词卡片帮助学生记忆单词。另外通过让学生在真实的情境中反复运用单词来掌握单词，同时教给他们记忆单词的策略。新目标任务型教学强调以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，鼓励学生积极参与，使学生在生动有趣、在真实的情境中学习词汇及语法，体验成功的喜悦与自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。
三．重新审视自己的教学行为，取长补短
这次培训中专家对课例研修的讲座深入浅出、易记易懂，指导性强，那些精彩的课例与我们的日常教学紧密相连，使我重新审视自己的教学行为，对教育教学工作和自身教育理念中出现的问题进行深入的分析，审视自己走过的足迹，倾听自己的心声，并积极寻找解决的对策。在不断地课例研修过程中，教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，也会不断增强，将会更加深入理解学生的问题，从多个维度来认识教育中的特殊现象，也将更加了解自己是如何组织教学的，寻找最适合学生的教学方式，了解如何获得那些支持教学的各种教学资源。同时教学实践中，每一个教师既有好课，也难免出现有失水准的败笔。通过不断地进行自己与别人的课例研修，教师可检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的成功和不足之处，成功经验继承发扬，欠缺甚至严重不足方面，及时查找原因，寻求补救措施。如在一次次地课例研修过程中，我在教学过程中鼓励性语言的运用也有了很大变化，由原来单调的”Very good”变成现在的“Good job” “Well done” “ Great” “Congratulations” “You are clever”等等。久而久之，学生体验到了成功的乐趣，也会大大提高学习英语的兴趣，有利于提高教学效率与质量。
四．以课例研修促进教师的专业发展
开展课例研修，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。专家讲座中实践与理论的紧密结合，知识环节的层层递进也使我更多地认识了自己专业知识的贫乏，使我对新课程的学习有了更多的渴望、有了更深的了解，这些都给了我很大的帮助。让我更加了解到在今后的教学中怎样更有效地驾驭课堂，怎样更有效地提高学生英语学习的积极性，怎样更好的提高英语教学成绩。多次的设计、实践，使我认识到教师只有经过一次次的教学设计，实践教学，再次设计修改，再实践，才能不断创设或制造与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生学习的兴趣和求知欲望，使学生真正成为学习的主人。引起学生的情感体验，培养学生的动手能力，观察能力，思考能力，解决问题的能力。从而实现教学目标，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。这样教师在不断的课例研修中经验才会得到提炼和升华，才能促进自身的专业成长。
总之，通过开展课例研修，对我的英语知识，教学理念，教学方法等都产生了积极而深远的影响，对促进我英语教学水平的提高产生了良好的效果，使我尝到了当前先进的英语教育教学理论。一次次的实践、修改、再实践也积累了一定的英语基础知识的课堂实践经验，在教育教学中运用图片、实物、简笔画等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。注重教学反思，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，不断进行课例研究，并不断运用到实践当中。
