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浅谈农村小学英语兴趣教学
【关键词】小学英语 学习 兴趣
小学生能否学好英语，在很大程度上取决于其学习兴趣。英语教师以兴趣为支点，以任务为基础，设计活泼有趣的教学任务，可以让学生在形式多变的教学中，在轻松愉悦的氛围中褒词积极向上的学习态度，取得良好的学习效果。
一、创设情境，营造良好的学习氛围
情境化教学有利于激发学生学习的积极性和兴趣，触动学生的求知欲。小学生活泼好动，对新鲜事物有好奇心，模仿能力强，教师可以抓住学生的这一特点，创设情境，展开英语教学。
1、实物情境
为了使教学过程简明生动，我结合教材内容准备了上课必要的实物。在教学介词on和in 时，我准备了一个纸盒，里面装有一些小物品，如：苹果、小刀、铅笔等等。上课时，当学生好奇地望着我从纸盒里“变”出一件件意想不到的东西时，他们兴奋极了，眼睛紧盯着我手里的纸盒，轻而易举地说出：“The _________is in the box； The ________ is on the box。”由“要我学”变成“我要学”。
2、表演情境
只有讲英语设置在一定的语言情境中，才能使学生准确理解其所传递的信息材料，进而学会准确表达自己的意思。如为激发学生学习英语的热情，使学生拥有初步的英语听说能力，在教学身体部位的单词时，我指着自己的脸、耳朵、用适当的语音、语调、伴随姿势和表情说“This is my face＼my ears”，然后鼓励学生大胆做动作：“Boys and girls，touch your ears”。这时学生们都按照指令摸着自己的耳朵。在学生理解，命令做出正确反应的基础上，我让学生分组进行操练，通过模仿老师向别的同学发出命令。发出命令的学生站到讲台前，表演动作的学生站起来表演。这样，学生从听英语做动作到说英语做动作的表演的过程中，感受到了学习英语的快乐，轻松地记住了身体部位的单词。
3、直观情境
简笔画具有直观性、形象性、趣味性的特点。灵活运用简笔画教学，能吸引学生听课的注意力，有助于学生理解和记忆单词，而且能增添课堂的情趣，使学生处于愉快的学习氛围中。例如在教学家庭成员的单词时，我利用简笔画来呈现该课的新词，让学生随着勾勒出来的一个个有趣可爱的人物头像学会并记住每一个新词。学生学得有趣，教师教得省力。
二、利用多媒体降低学生学习的难度
科技的发展使多媒体教学走进课堂，这给英语教学注入了新鲜的血液。多媒体能使抽象的知识具体化、直观化，缩短了客观事物与学生之间的距离，降低了学生学习的难度，使学生容易接受。
以前教学生各种颜色的单词时，我都是自己画了几种颜色，上课一一展示，这样既费时又费力，教学的效果也不好。现在可以通过多媒体教学课件，让学生参与到有关颜色的一系列活动中，寻找学习英语的乐趣。教师讲得轻松，学生学得开心，课堂整体效果好。又如在教学动物名词时，我用自制动态投影片，把动物的形、声、色融于一体，将抽象知识直观的展现出来，化难为易，把学生的学习热情引向高潮，记单词记得快，记得牢。
三、给予成功体验，维持学习兴趣
学生对英语的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会有强烈的学习兴趣；当学生想独立去探索某个新知识时，教师要鼓励学生：“你一定能行！”当学生的学习停留于一定的水平时，教师要注意设“跳板”引导，使学生成功到达知识的彼岸；当学生在学习生活中遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，教师要及时点拨引导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。总之，教师应使不同水平的学生都能在适合的探究活动中获得成功的体验，进一步增强对英语知识的学习兴趣。
四、开展课外活动，发展学习兴趣
学生学到一定的英语知识后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师可以是党组织一些英语课外活动，为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，使枯燥无味的英语知识更加趣味化、实践化。例如，在低年级阶段组织全班性的英语表演会，通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动，发展学生的英语学习兴趣；在中、高年级阶段结合教材内容，开展介绍国内外英语趣味故事、现代科技的发展、英语小常识、出英语墙报等活动。这不仅能扩大学生的视野，扩宽学生的知识面，而且可以通过各种形式激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
总之，英语教师要以课堂为核心，尽可能地运用多种教学手段，切实提高课堂教学效率，让学生感受到学习英语的乐趣。
浅谈农村小学英语兴趣教学
【关键词】小学英语 学习 兴趣
小学生能否学好英语，在很大程度上取决于其学习兴趣。英语教师以兴趣为支点，以任务为基础，设计活泼有趣的教学任务，可以让学生在形式多变的教学中，在轻松愉悦的氛围中褒词积极向上的学习态度，取得良好的学习效果。
一、创设情境，营造良好的学习氛围
情境化教学有利于激发学生学习的积极性和兴趣，触动学生的求知欲。小学生活泼好动，对新鲜事物有好奇心，模仿能力强，教师可以抓住学生的这一特点，创设情境，展开英语教学。
1、实物情境
为了使教学过程简明生动，我结合教材内容准备了上课必要的实物。在教学介词on和in 时，我准备了一个纸盒，里面装有一些小物品，如：苹果、小刀、铅笔等等。上课时，当学生好奇地望着我从纸盒里“变”出一件件意想不到的东西时，他们兴奋极了，眼睛紧盯着我手里的纸盒，轻而易举地说出：“The _________is in the box； The ________ is on the box。”由“要我学”变成“我要学”。
2、表演情境
只有讲英语设置在一定的语言情境中，才能使学生准确理解其所传递的信息材料，进而学会准确表达自己的意思。如为激发学生学习英语的热情，使学生拥有初步的英语听说能力，在教学身体部位的单词时，我指着自己的脸、耳朵、用适当的语音、语调、伴随姿势和表情说“This is my face＼my ears”，然后鼓励学生大胆做动作：“Boys and girls，touch your ears”。这时学生们都按照指令摸着自己的耳朵。在学生理解，命令做出正确反应的基础上，我让学生分组进行操练，通过模仿老师向别的同学发出命令。发出命令的学生站到讲台前，表演动作的学生站起来表演。这样，学生从听英语做动作到说英语做动作的表演的过程中，感受到了学习英语的快乐，轻松地记住了身体部位的单词。
3、直观情境
简笔画具有直观性、形象性、趣味性的特点。灵活运用简笔画教学，能吸引学生听课的注意力，有助于学生理解和记忆单词，而且能增添课堂的情趣，使学生处于愉快的学习氛围中。例如在教学家庭成员的单词时，我利用简笔画来呈现该课的新词，让学生随着勾勒出来的一个个有趣可爱的人物头像学会并记住每一个新词。学生学得有趣，教师教得省力。
二、利用多媒体降低学生学习的难度
科技的发展使多媒体教学走进课堂，这给英语教学注入了新鲜的血液。多媒体能使抽象的知识具体化、直观化，缩短了客观事物与学生之间的距离，降低了学生学习的难度，使学生容易接受。
以前教学生各种颜色的单词时，我都是自己画了几种颜色，上课一一展示，这样既费时又费力，教学的效果也不好。现在可以通过多媒体教学课件，让学生参与到有关颜色的一系列活动中，寻找学习英语的乐趣。教师讲得轻松，学生学得开心，课堂整体效果好。又如在教学动物名词时，我用自制动态投影片，把动物的形、声、色融于一体，将抽象知识直观的展现出来，化难为易，把学生的学习热情引向高潮，记单词记得快，记得牢。
三、给予成功体验，维持学习兴趣
学生对英语的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会有强烈的学习兴趣；当学生想独立去探索某个新知识时，教师要鼓励学生：“你一定能行！”当学生的学习停留于一定的水平时，教师要注意设“跳板”引导，使学生成功到达知识的彼岸；当学生在学习生活中遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，教师要及时点拨引导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。总之，教师应使不同水平的学生都能在适合的探究活动中获得成功的体验，进一步增强对英语知识的学习兴趣。
四、开展课外活动，发展学习兴趣
学生学到一定的英语知识后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，教师可以是党组织一些英语课外活动，为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，使枯燥无味的英语知识更加趣味化、实践化。例如，在低年级阶段组织全班性的英语表演会，通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动，发展学生的英语学习兴趣；在中、高年级阶段结合教材内容，开展介绍国内外英语趣味故事、现代科技的发展、英语小常识、出英语墙报等活动。这不仅能扩大学生的视野，扩宽学生的知识面，而且可以通过各种形式激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
总之，英语教师要以课堂为核心，尽可能地运用多种教学手段，切实提高课堂教学效率，让学生感受到学习英语的乐趣。
