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幼小衔接英语？一、坚持“磨耳朵”“磨耳朵”就是坚持大量给孩子输入语言，这样的输入可以是英文童谣儿歌、英文韵律诗、英文动画片，有条件的家庭还可以给孩子进行英语亲子阅读等等。不需要孩子端端 正正地坐在书桌前认真听，那么，幼小衔接英语？一起来了解一下吧。
幼小衔接数学每日一练
《新课标》指出：“在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，平等对待、尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。” 《新课标》将“关注学生情感态度的发展”确定为本次新课改的一项重要目标，并明确指出情感态度是影响学习和发展的重要因素。高一新生难免在各方面存在着不成熟，面对高中英语大量词汇、复杂抽象的语法以及一定篇幅的阅读训练等常感到迷茫，一旦落后，就容易产生畏难情绪或自卑心理。在实际的英语学习过程中还会出现一些消极的情感态度，诸如森者焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等，因此，教师必须正确引导，在教学过程中应该帮助学生克服的消极因素。下面，我结合自身在英语教学中的体会和做法提出如下建议。
1、建立和谐民主的师生关系
教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，有意识地和学生进行交流，让其“亲其师”，而“信其道”。特别是给学生以充并消分的爱和帮助，让学生积极主动地学习英语。上好第一堂“见面课”，使学生对高中英语学习有一个初步了解。在第一堂“见面课”上，我不但作了自我介绍，包括本人简历、兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等，让学生尽多地了解教师，而且请学生聊初中学习，初中同学、老师，了解其学习习惯等……在做总结时我告诉学生 “I not only want to be a good teacher, I also want to be your good friend……”。
幼小衔接英语课程内容
其实过早的学也没有什么好处，像我当初幼儿园的时候就木有英语。。。。
额，，言归正传。。。讲什么呢。。这个我个人从学了几年英语来讲。。还是单词重要。。所以建议讲单词。。当然是一些简单的单词，原因呢，。，是到了高年级，有些单词过长就难记，，而大部分长兆拍的单词里都包含了一些短的简单的单词，所以我认为这样比较好。。背起来容易很多。。
然后呢就是一些句子，基本的问候啊，打招呼啊，这些日常用语讲一讲也就差不多了。。
当然也要看看孩子的学习热情，如果很有兴趣的话，就可以讲的多一些，平时英语对话也是很重要的。。如果有一个英语对话的环境，我想英语会提高族耐羡的很快。。兴趣也上来了亩尘。。
教育部禁止6岁以下学英语
小学bai生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。然而，我们普遍面临的一个问题就是“大班教学”的纪律整顿。这个问题尤其让小学英语老师头痛。在小学英语课堂教学中，局指我们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，可是却发现有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了“一锅粥”。如何解决这个“纪律整顿”的问题，值得我们思考。就上述问题，结合我在初中23年，小学仅仅2年的教学实践谈谈我的做法，希望对大家有所帮助。 如何管理课堂纪律这个课题不仅是在小学，在初中同样存在。我在农村初中任教23年，由于学校靠近市区，好点的生源都流失到市里的学校，剩下的学生大多是家长不重视，本人学习注意力不集中，上课容易走神。为了提高孩子们的学习兴趣，在我的课堂教学中，也时常会用各种有趣的游戏活动来活跃气氛，的确是一动起来，就难以收住纪律。如何解决这个“纪律整顿”的问题，一直是我这么多年在初中教学中思考的课题。我崇尚用纪律或制度管人，而不是人管人的理念。桐核配为此，我研究了一套“英语学习逐日逐课自查方案”，并于2009年通过了课题研究申请，2011年结题。2010年我选调进入现在的小学，面临的课堂纪律问题比初中更为突出。
幼小衔接英语教学视频
部分双语教育比较发达的地区,如广州,深圳以及北京上海等地，学生在上小学之前已经接受了一个阶段的幼儿园的英语教育早升，而在小学一年级，孩子要从幼儿园以游戏为主导的活陆迅老动模式转向以课堂教学为主导的小学学习模式。孩子要对小学的四○分钟的课堂昌链教育教学要有一个逐步的适应过程，这就产生了我们的英语教育的幼小衔接
幼小衔接英语怎么教
幼小衔接阶段的和宽伏英语学习，容易走入两大误区，一是孩子发音不准，家长很着急；二是孩子总是记不住单词句型，家长也很着急。
第一个误区，也就是发音不准的问题，其实是因为孩子的肌肉和牙齿发育不完全，或多或少都会存在一些问题，绝大多巧羡数是生理因素，无法避免，等发育完全了，这类现象就会自然消减。
第二个是关于“记不住”的误区。知识记忆大致有两种常规模式，一种是无意识的输入复制，一种是有规唤携律的逻辑记忆，而低幼期的孩子以感觉学习为主，很明显属于第一种。感觉记忆需要依靠大量的输入，而孩子在才开始接触英语的时候不会有大量的输入，再加上专注力也正处于一个培养的过程中，会对输入产生一定的影响，所以最开始反映出的“短时记忆”和“快速遗忘”再正常不过。
想要走出这两大误区很简单，一定要明确目标。如前面提到的一样，幼小衔接阶段最关键、最需要培养和解决的问题是社交能力、自控能力和学习力。所以，孩子习惯的养成和态度的转变是家长和老师要去观察的重点，而对于知识点本身的掌握以及需要掌握的程度，拿捏不准的父母要和孩子的带班老师进行及时的沟通交流。
以上就是幼小衔接英语的全部内容，作为一个幼儿园的小朋友，我们可以在游戏中学习英语。玩具车、积木、卡片等，都可以成为我们学习英语的好帮手。这样，我们可以很快地记住英语单词，而且还可以快乐的玩耍。进入小学后，我们开始逐渐接触英语语言学习。这个阶段，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
