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学员资料
陈同学：北京外经贸大三学生，备考近2年时间，频繁参加考试，7场雅思考试成绩始终在5.5~6分之间徘徊，离自己目标院校的要求总是这么近又那么远。2023年寒假经过一个全日制6人小班的学习，成功在4月份的考试中取得总分7的好成绩。其中听力实现了从5.5到8的飞跃，写作也拿到了对中国学生来说十分不易的6.5分。
在所有老师眼里，陈同学是一个性格坚毅，不达目的不罢休的学霸，然而，这个学霸在长期的自学备考中，却总是屡战屡败，始终离自己的目标差那么遥远的短短距离。
进入全日制小班后，第一堂的写作课就让他感觉，这次的备考经历将和以往不同：
由于以前很少阅读外国人写的文章，因此在自己书写文章时也会时常出现中式英语。虽然这是老生常谈，但是中式英语的具体表现学生自己是很难察觉的，更难以短期改善。针对这个问题，写作课王媛老师从各种原版素材中搜集来经典的语料库，通过阅读和背诵这些写作例句，学生很快对于中西方语法使用的常见区别和中式英文的产生原因有了深刻理解，而学生的写作风格也得到规范。比如，以前，学生总认为副词应放在动词后，写出的句子才是正宗的英语。实际上，在很多时候，副词是放在动词之前的。减少误区以后，不仅学生的作文更加地道，而且写作速度也提升了，因为他不用纠结自己是否使用了中式英语。
针对久考不提分的问题，王媛老师也用自己与众不同的授课风格进行了回答：她不会告诉学生，文章哪一句应该写在什么位置，而是指出了文章在论述段中应包含哪些元素。这样的启发式能力教学，相比之前老师所灌输的模板，显然更具有意义。以往在完成雅思作文的过程中，由于只知道哪一句要写什么，只是机械化地套用格式。因为不明白原因，学生常常会出现套用错误的情况，从而使写作成绩总是难以提高。在经过王老师提点后，陈同学同学恍然大悟，即便是考试，雅思写作也并没有固定的格式，只需运用逻辑将论点解释清楚即可。正是由于这一点，学生得以摆脱写作模版的束缚，以较为流畅的方式行文，最终获得写作成绩质的飞跃。
在全日制小班近一个月的学习中，虽然每天都有长达9小时的学习内容，却正是因为各科老师这样另辟蹊径，醍醐灌顶式的教学，让全班6名学员不仅不感到累，反而有种脱胎换骨，每日都是新生的感受。
另外，让陈同学同学感受尤为深刻的，还有在全日制课堂上指导老师无微不至的关怀和督促。不管是自学还是上培训班，长期孤身奋战的疲惫和孤独总会在关键时刻打消坚持的念头，而在全日制小班的课堂上，指导老师的专业和敬业总是让每一次想要放弃的念头没有了借口。陈同学还记得，有一次自己的口语作业没有完成，因为作为哑巴英语的典型受害者，口语总是潜意识里最不愿碰触的一科。当天，指导老师在晚上10点钟给他发来了英文语音微信，督促他把当天练习的话题卡语音说一遍才可以休息，并要求他不管多晚也要完成不能拖到第二天。指导老师的一席话也让他非常感动：学习是一种习惯。之后，不管多晚，陈同学总是会坚持把每天的口语作业发给老师。在最近的一次考试中，陈同学的口语拿到了6分，虽然还不能算高分，但对于他的开口信心已经是莫大的提升，他也坚信，自己在以后的留学生活中，会更加积极主动地表达自己，提高沟通能力。
专家点评
陈同学同学的备考经历在中国学生中非常有代表性：题海战术，哑巴英语，各种机经模版这样的准备工作，看似直击考试，却往往南辕北辙，英语能力并没有实质性的提高，导致久考不出成绩。
近年来，雅思考试得到全球越来越多学术机构的青睐，一个非常重要的原因就是雅思考试的科学性和公平性;也就是说，雅思考试是没有什么空子可以钻的。雅思听说读写四科考察的，就是实实在在的听说读写能力，因此教学必须以提高能力为方针，辅以有效的训练技巧。这就意味着，雅思教师不仅要是研究考试的专家，更要是语言学习的专家。在本案例中，各科老师正是通过对四种技能直切核心的剖析，发现了学生的困惑和误区，并结合全日制的强化训练，取得2年不出分，1月达目标的奇效。
学员资料
陈同学：北京外经贸大三学生，备考近2年时间，频繁参加考试，7场雅思考试成绩始终在5.5~6分之间徘徊，离自己目标院校的要求总是这么近又那么远。2023年寒假经过一个全日制6人小班的学习，成功在4月份的考试中取得总分7的好成绩。其中听力实现了从5.5到8的飞跃，写作也拿到了对中国学生来说十分不易的6.5分。
在所有老师眼里，陈同学是一个性格坚毅，不达目的不罢休的学霸，然而，这个学霸在长期的自学备考中，却总是屡战屡败，始终离自己的目标差那么遥远的短短距离。
进入全日制小班后，第一堂的写作课就让他感觉，这次的备考经历将和以往不同：
由于以前很少阅读外国人写的文章，因此在自己书写文章时也会时常出现中式英语。虽然这是老生常谈，但是中式英语的具体表现学生自己是很难察觉的，更难以短期改善。针对这个问题，写作课王媛老师从各种原版素材中搜集来经典的语料库，通过阅读和背诵这些写作例句，学生很快对于中西方语法使用的常见区别和中式英文的产生原因有了深刻理解，而学生的写作风格也得到规范。比如，以前，学生总认为副词应放在动词后，写出的句子才是正宗的英语。实际上，在很多时候，副词是放在动词之前的。减少误区以后，不仅学生的作文更加地道，而且写作速度也提升了，因为他不用纠结自己是否使用了中式英语。
针对久考不提分的问题，王媛老师也用自己与众不同的授课风格进行了回答：她不会告诉学生，文章哪一句应该写在什么位置，而是指出了文章在论述段中应包含哪些元素。这样的启发式能力教学，相比之前老师所灌输的模板，显然更具有意义。以往在完成雅思作文的过程中，由于只知道哪一句要写什么，只是机械化地套用格式。因为不明白原因，学生常常会出现套用错误的情况，从而使写作成绩总是难以提高。在经过王老师提点后，陈同学同学恍然大悟，即便是考试，雅思写作也并没有固定的格式，只需运用逻辑将论点解释清楚即可。正是由于这一点，学生得以摆脱写作模版的束缚，以较为流畅的方式行文，最终获得写作成绩质的飞跃。
在全日制小班近一个月的学习中，虽然每天都有长达9小时的学习内容，却正是因为各科老师这样另辟蹊径，醍醐灌顶式的教学，让全班6名学员不仅不感到累，反而有种脱胎换骨，每日都是新生的感受。
另外，让陈同学同学感受尤为深刻的，还有在全日制课堂上指导老师无微不至的关怀和督促。不管是自学还是上培训班，长期孤身奋战的疲惫和孤独总会在关键时刻打消坚持的念头，而在全日制小班的课堂上，指导老师的专业和敬业总是让每一次想要放弃的念头没有了借口。陈同学还记得，有一次自己的口语作业没有完成，因为作为哑巴英语的典型受害者，口语总是潜意识里最不愿碰触的一科。当天，指导老师在晚上10点钟给他发来了英文语音微信，督促他把当天练习的话题卡语音说一遍才可以休息，并要求他不管多晚也要完成不能拖到第二天。指导老师的一席话也让他非常感动：学习是一种习惯。之后，不管多晚，陈同学总是会坚持把每天的口语作业发给老师。在最近的一次考试中，陈同学的口语拿到了6分，虽然还不能算高分，但对于他的开口信心已经是莫大的提升，他也坚信，自己在以后的留学生活中，会更加积极主动地表达自己，提高沟通能力。
专家点评
陈同学同学的备考经历在中国学生中非常有代表性：题海战术，哑巴英语，各种机经模版这样的准备工作，看似直击考试，却往往南辕北辙，英语能力并没有实质性的提高，导致久考不出成绩。
近年来，雅思考试得到全球越来越多学术机构的青睐，一个非常重要的原因就是雅思考试的科学性和公平性;也就是说，雅思考试是没有什么空子可以钻的。雅思听说读写四科考察的，就是实实在在的听说读写能力，因此教学必须以提高能力为方针，辅以有效的训练技巧。这就意味着，雅思教师不仅要是研究考试的专家，更要是语言学习的专家。在本案例中，各科老师正是通过对四种技能直切核心的剖析，发现了学生的困惑和误区，并结合全日制的强化训练，取得2年不出分，1月达目标的奇效。
