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惬意造句一年级
1、10牵牛花多么得意啊！早晨，沐浴着柔和的春风，它伸伸懒腰，美美地享受着阳光的爱抚。夜晚，银白色的月光照射在它身上，给它披上了一层薄薄的轻纱，它是那样的典雅娇媚。
2、展示图片。(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
3、师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
4、同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
5、选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。
6、 仔细检查—— 平平安安回家
7、指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
8、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题
9、各项规划措施改变了位居淡水河畔的小镇，建议必须结合生态、休殒、文化、?史与环保建构成美?城市，让休殒观光客找回对淡水的信心。
10、板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
11、预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。
12、时间不是用来消磨的，我们要珍惜时间，努力学习。
13、集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？
14、引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)
15、棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。)
16、校园里最粗壮的那棵老槐树，尽情的舒展着自己的枝叶，一片片碧绿的叶子遮住了火辣辣的太阳，同学们在槐树下乘凉、做游戏，欢乐的笑声传遍整个校园。
17、(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
18、小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
19、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
20、(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
21、冬天，杏树的叶子落到了地上，我们把这些树叶扫到了一起，放在校园里，让它给植物当棉被，让它给植物当肥料。
22、维护优良水质，永保青山绿水，实有赖全体民众及政府机构共同持续不懈的努力。
23、电影做的.很美，从公主的飘飘长发到野外的青山绿水，但更美的是公主的梦想。
24、(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？
25、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
26、(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？ (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)
27、师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
28、一路行来，山青水绿，鸟语花香，真是个好风景也。
29、师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
30、初来乍到的苏意唯自然不好干坐着等吃现成饭，也就跟着进了厨房。
31、学完了课文，你懂得了什么？(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)
32、在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。
33、设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。
34、校园中，传来了银铃般地声音，同学们在这雪白的世界中嬉戏玩耍。小池塘里的水冻实了。几个胆大的男生在上面溜冰，我们还把雪拧成团来打雪仗，天空上的雪球交织成一片，欢声笑语回荡在校园中。
35、通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
36、我5岁的时候在英国特伦特河畔斯托克上学，在学校12天的圣诞演出里当小鼓手。
37、一个人如果从年轻时候就有成为一个有尊严的人的意识，那么他肯定会成功的。因为无论他是否贫寒，都应该具有最基本的做人的尊严，尊严就像人的脸面，只有懂得尊重并维护自己的尊严，才能成就伟业。
38、(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)
39、正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)
40、 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
41、(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
42、(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
43、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
44、黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
45、 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
46、同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。
47、过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！
48、(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
49、选文中划线句子是一处动态描写，请你说说这样写有什么好处。
50、同学们听到这些声音，知道了什么？(板书：下雨了)
51、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖。
52、初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)
53、时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。
54、多么精彩的习作啊！我当时把这篇习作印发给了学生们读，他们读后感慨良多，讨论热烈。一位男生评价道：“读着这篇作文总觉得有一股茶的清香扑鼻而来，品一品回味悠长。这篇习作，乍读起来，发觉没有多少华丽的词藻，就像茶刚入口，苦苦的；仔细读来，便觉得用词造句又是多么的恰如其分，就像口中的苦茶已慢慢变得甜甜津津了；读罢全文，一幅闲适而安谧的月夜图已印在脑海之中了，就像品茶之后，口中仍有余香。”一位女生是这样说的：“安静的夜在作者笔下闪出了神秘。这样的习作宛如流星滑过夜幕，灿烂而神秘。我觉得，好的习作往往能给人一种美好、心动的感觉。《品夜》的每一个字都透出了神秘的内涵，这是作者用心感受而收获到的一种美丽。我觉得，习作只有用心、用智慧去写，才能写出与众不同的光辉灿烂。”多么精当的评价啊！两位同学的话语已经道出了这篇习作的真谛。的确，神秘而又安谧的夜在小作者细腻的笔尖流淌着，流淌出来的是一种美妙的意境，一种纯真的情愫，一种智慧的灵光。读着这样的习作怎能不叫人感动呢！
55、设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。
56、 设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。
57、(示图图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果用一个词形容，你会用什么？(慌慌张张、不慌不忙)
58、游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)
59、把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
60、③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)
61、(1)学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？
62、引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
63、(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
64、1914年7月下旬，他和维奥莱特与几个朋友在特威德河畔贝里克附近度过了几天。
65、(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
66、人迹罕至：人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。
